《认识直角》教学设计.pdf

★精品文档★ 《认识直角》教学设计 教学目标： 1. 结合生活情境认识直角，通过折折、拼拼、比比等活 动加深学生对直角的认识。 2. 使学生学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知的直角 比一比的方法判断直角。 3. 使学生在认识角的过程中， 体会数学与生活的密切联 系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。 教学过程： 一、 复习导入 1. 出示： 老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？ 2. 角有什么特点？ 3. 今天我们就来继续研究角。 二、观察思考，探究新知。 （一）初步认识直角。 1. 出示一张正方形纸 这是一张正方形的纸， 它有几个角？请你也拿出一张正 方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手 指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎 样的角？ 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 ★精品文档★ 这是一个特殊的角叫做直角。 （板：直角） 今天我们就来研究一下直角。 通常我们会在直角上标上一个这样的符号“ ”，这就是 直角符号。 请大家在找到的这个直角上标上直角符号。 2. 出示纸工袋。 纸工袋是什么形状的？上面有几个角？ 请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角 重叠，比一比，你发现了什么？ 两个角一样大， 说明纸工袋上的这个角是什么角？请你 也标上直角符号。 3. 请你拿出这样的三角尺。 看看三角尺上的角，你能找到直角吗？ 谁能上台指一指。 这三个角都是直角。 4. 猜猜看， 这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证 呢？学生动手试一试。 5. 请你拿出另一把三角尺， 你能找到直角吗？谁上来指 一指。两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎 样？ 6. 我这儿有一个大的三角尺， 你们尺上的直角和它一样 大吗？点名上台比一比。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 ★精品文档★ 7. 刚才我们比较了那么多的直角， 你有何发现？把你的 发现在小组里说说。 指出：所有的直角都是一样大的。 （二）折一折 出示一张不规则的纸。 师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一 个直角，请仔细看。你能这样折一折吗？ 每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。 小组 4 人比一比折出直角的大小怎样？ 指出：所有的直角都是一样大的。 （三）找一找，比一比。 1. 判断是否是直角。 请各组组长将自己的数学书放在小组中间。 用什么方法能找出数学书封面上的直角？你准备借助 怎样的工具呢？ （1）独立思考。 （2）小组交流（先说方法，再动手试试。