《逍遥游》教案解析.pdf

逍遥游 教学目标 1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极 进取的人生态度。 2、初步了解庄子形象化说理的风格。 3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。 4 、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨 的能力。 5、掌握相关文言知识： 文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩； 文言句式：其 ,, 邪；奚以 ,, 为？奚以 ,, 也？恶 ,, 哉。 归纳文言虚词“则”“乃”“而”的用法。 教学重点 1、掌握重要文言实词、虚词，特殊句式。 2、了解本文的结构特点。 3、赏析本文形象化说理的特点。 教学难点 1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 2、理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 教学方法 导读、启发、讨论、总结。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 教学要点： 1、了解庄子及其文和道家思想； 2、初步感知课文内容； 1 3、落实相关基础字词。 教学步骤： 一、导入新课 我发现大家有一个很好的习惯——每天一诗， 这对提高大家的语文素养有着 重要的作用， 希望大家每天都能落实能坚持下去。 大家有没有背过李商隐的 《锦 瑟》？我们一起来复习背一遍。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦 迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 兰亭玉暖日生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。 ”这里有一个典故“庄生晓梦迷蝴蝶”， 大家还记得吗？庄子 有一天睡觉，梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。 但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶， 还是蝴蝶做梦变成了我？ 如果是我做梦变成蝴蝶， 为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢？如果是蝴蝶 做梦便成了我， 为什么这一切会出现在我的梦中呢？于是他就跑过去问老子， 老 子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。以明道之为一。”老子为什么要这么说呢？我们 今天就一起来走进庄子，通过学习《逍遥游》来感受庄子的心灵世界。 庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。 战时，诸侯征战不已， 暴君奸臣杀人 如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追 求精神上的自由来逃避纷乱的现实。 希望在精神上天马行空无所羁绊， 让精神的 生活去解放作为形体的生命， 从而达到物我两忘超然物外的绝对自由。 他希望自 己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。正是在这样的背景下，作 者创作了《逍遥游》。 二、走近作者 明确： 庄子，名周，战国时宋国人， 著名的思想家， 文学家。道家学派的重要代表， 与老子并称为“老庄”。 道家的主要精神是崇尚自然， 主张相对的认识论， 认为 天地一体，主张无为而治。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。《庄子》共 33 篇、内篇 7 篇是庄子所作，外篇 15 篇和杂篇 11 篇学术界认为是他人伪作。 人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说 : “其文汪 洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”我们今天就一起来感受一下。 三、解题： 2 今天要学的《逍遥游》是《庄子 ?内篇》的第一篇。那么什么是逍遥游呢？ “逍遥游”就是指超越时间和空间， 不受任何束缚， 绝对自由地遨游于永恒的精 神世界中。 四、整体感知课文，学习第 1－3 自然段 1. 接下来我们先听一下课文录音， 从整体上感知全文。 听的时