《小马过河》教学反思.pdf

《小马过河》教学反思 《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河， 但不知道河水的深 浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大 胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时， 我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。 一、形式多样，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的原动 力。在本堂课的教学中， 我采用了图片展示、 情景片段表演等多种方式，根据二年级学生的年龄特 点，吸引了学生的注意力， 激发了孩子们的学习热情和兴趣， 使得整个课堂气氛十分活跃，学生参 与度高。 二、精读品悟，指导朗读。阅读读是表达交流的基础， 而朗读是培养学生阅读理解能力的最重 要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松 鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫” “认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、 担忧，抓住小马的“低下头” ，说话吞吞吐吐。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主 要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体 验。同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自 己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。 深深激发了学生阅读的兴趣， 也培养了学生的理解能力。 学生在这方面配合度很高， 甚至超出我课 前预期，相信这次课后，学生的朗读能力会大大提高。 三、拓展延伸， 交流体悟。 引导学生思考：你生活中有没有像小马一样遇到过难题呢？你又是 怎么解决的呢？以问题引导学生联系实际， 体会课文所要表达的中心思想， 学生回答十分积极踊跃。 但是， 由于对整体时间把握不到位， 展示交流的时间较少， 本来准备好的更充分的拓展延伸没有全 部展示，这是我今后需要改进的地方之一。 页脚内容