《老王》教学设计解析.pdf

《老王》教学设计 天山初中 徐照丽 一、教材分析 《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文。 是我国著 名女作家杨绛写的一篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章， 作者 以其细腻的文笔， 向我们展示了一位忠厚老实善良的不幸者形象。 同 时，在文中作者也向我们表达了她对于老王的愧怍之情， 呼吁广大读 者关注弱势群体。 二、学情分析 按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练 为主线” 的指导思想。 让学生自主参与知识的发生、 发展、形成过程， 对于八年级学生进行以下指导： 引导学生注意紧绕所设计的问题， 扣 住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会 理解文中的感情， 指导学生注意体会文中语言特点， 指导学生把这种 写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 由于他们对当时的社会环境比较陌生， 让他们了解作者对于的不 幸的定位，可能有一定的难度。 三、设计理念 本文的背景是“文化大革命” ，在那个荒唐的年代是产生老王悲 剧的社会原因， 让学生真正把握作者感情及文章思想情感就有一定难 度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中 如老王一样的不幸者可能会同情， 但不会明白作者既然对老王关爱有 1 加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深 入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱” 。 这个单元的教 学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶 情操。学习时，让学生有感情地朗读课文， 了解叙述描写的表达方式， 揣摩记叙文语言特点。教学中要从老王的“苦” 、“善”两方面把握课 文内容，引导学生好好品析意味深长的语句，同时，在品味中领悟细 节描写对于表现人物的作用。 教学目标 1 、知识和能力 （1）通过速读课文， 快速提取课文信息， 把握老王的 “苦”和 “善”。 （2）通过分析主要内容，初步了解叙事要详略得当的写作方法。 （3）通过品析文中平淡简洁而富有表现力的语言， 把握刻画人物形 象的基本方法。 2 、过程与方法 （1）通过速读课文，形成自己独特的见解，激发学生表达的欲望。 （2）通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等方式，学 会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 3 、情感、态度与价值观 通过分析体会“老王”和作者的善良，激发学生的爱心、同情 心，增强学 生关注生活中的不幸者的意识，关爱他们，潜移默化中陶冶美的情 操。 2 重点、难点 1、通过引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激 发学生拥有爱心和同情心。 2 、揣摩语言，深入领会语句的意味。 3 、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 教学方法 启发点拨法、合作探究法