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《给予树》公开课教学设计 《给予树》公开课教学设计 PAGE 《给予树》公开课教学设计 31 给予树 新授 教材分析 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。 教学目标 知识与技能 会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探”等词。 有感情地朗读课文。 读懂课文，培养关爱他人的品质。 过程与方法 通过收集资料，了解圣诞节来历和意义。 通过引导学生对关键词句的理解，进而认识妈妈通过这件事看到的金吉娅身上的可贵品质。 情感态度与价值观 体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，培养关爱他人的美好品质。 教学重难点 重点：通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。 突破方法：通过从读中悟，围绕课题质疑，释疑来了解课文内容，解决重点。 难点：理解课文最后一段话。（中心句） 突破方法：引导朗读、品析、讨论，体会金吉娅可贵的品质，突破难点。 学情分析 本篇课文通俗易懂，学生在预习的情况下应该可以根据教师的提示找到关键词句，同时，多读多悟来体会人物性格和品质。 教学方法 教师引导学生找一找，感悟重点词句理解体会课文。 教学准备 学生收集资料并根据课文后“资料袋”了解圣诞节。 教学过程 直接导入，释题。 1.今天我们要来学习一篇新的课文给予树（板书：31 给予树）。看到这个课题你有什么发现吗？ （学生若不会就提示从字音、字形、字意上去发现。） 2.给是多音字，予和矛相像，给予是给的意思。学生带着对给予的理解把课题读2遍。 （二）感知课文大意。 那这篇课文讲了一件什么事情啊请你们打开课本123页，快速浏览一遍课文，然后根据屏幕上的提示，说一说课文讲了一个什么故事（学生回答时教师适当提示，三年级的孩子不太会概括。） （三）体会妈妈心情的变化。 1.过度：这个故事发生的时间是你们了解圣诞节吗圣诞节是西方国家最重要的一个节日，每年的这一天，大家都会互相赠送礼物，这一天，每个人都很快乐。那文章中的妈妈也很快乐吗请你再次回到课文，找出妈妈的心情发生了哪些变化 2.生气，担心（哪句话中看出来的），还有吗（如果学生回答不到激动，就留到后面解决。） 3.理解妈妈担心的原因，指导朗读。 （1）妈妈为什么担心呢？你能不能用担心的心情读一读妈妈的担心。 （2）“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？（反问句改陈述句）。 （3）指名读妈妈的担心，教师示范读。 （4）理解兴高采烈。 （5）理解金吉娅为什么沉默不语。（买了50美分就能买到一大把的棒棒糖。）进而过渡到妈妈生气。 4.体会妈妈的生气。 过渡：对了，这也是妈妈生气的原因，请一个同学来读一读妈妈生气的这个句子，我觉得你还不够生气，谁能读得再生气一点？老师也来读一遍，语速快些，声音硬一点。我们一起来读一读。（指导朗读） （四）感受小女孩的可怜。 1.过渡：金吉娅用这二十美元作了什么啊？买洋娃娃。给谁这是一个怎样的女孩请你从课文中找出形容她的词。 “什么都” 没有的女孩，什么都没有，她可能没有什么？ 2.指导学生把学生的回答串成一句话：可能没有_____，没有______，没有______。3.理解如愿以偿并造句：多么可怜的一个小女孩啊，她想要一个洋娃娃，最后得到了，我们课文中也有一个词表达了这个意思，是哪个词如愿以偿是什么意思愿望实现。 （五）体会金吉娅的善良，点中心句。 过渡：如果你是那个小女孩，遇到了金吉娅，你想对她说些什么？ 1.根据学生的回答提出关键词并板书（板书：善良、仁爱、同情、体贴），点出关键词来自课文的中心句。（这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。） 2.找妈妈的最后一个心情：这个时候妈妈还生气吗？没有。她是怎么做的呢？紧紧地拥抱着金吉娅。此时他的心情怎样？（板书：激动）她为什么有这样的心情？（回到中心句） 3.学生用中心句中的“不但……还”来说说收获和感受。 （六）结课：今天，我们收获了很多很多的爱，现在，就把你的感受写在第125页的空白处。 作业布置 写一写你对金吉娅说的话。 板书设计 31 给予树 善良 仁爱 善良 仁爱 同情 体贴 担心 生气 激动