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3、雨的四季
教学目标:
知识与能力:
1、理解并积累本课生字词;
2、感情朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、理解内容,分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。
过程与方法:
1、 在诵读中,分析四季的雨的不同特点,体会作者对雨寄托的情感。
2、 赏析本文的语言特色,提高鉴赏能力。
情感、态度与价值观:
引导学生感受自然万物的美好,培养学生热爱自然,热爱生活。
教学重点:
1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文,赏析本文的语言特色,体会语言之美。
教学难点:
1、培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟作者对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色,提高自主鉴赏文章的能力。
教学方法:
自主、 合作、探究分析法,朗读法。
课前准备:
1. 学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文
2. 教师制作多媒体课件
教学设想:
写景抒情散文单元的鉴赏重点, 是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上, 品味
散文的语言,赏析散文的表现手法。 《雨的四季》面向的是七年级的学生,他们还不具备完
全独立的阅读分析能力,对生命与生活有一定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因
此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。
教学安排: 1 课时
教学过程:
一、明确学习目标
导入新课:
课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造一种美妙的雨境。
同学们,雨是我们熟悉的一种自然现象,是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿,是天使
的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发
生。”“水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 ”“黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 ” “天
街小雨润如酥,草色遥看近却无。”“空山新雨后,天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花雨,吹
面不寒杨柳风”。 ……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会
是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文—— 《雨的四季》 ,走进雨的世
界。 (板书课题及作者)
这节课,我们的主要学习任务是(亮出学习目标)
学习目标:
1、理解并积累本课生字词;
2、感情朗读课文,赏析语言特色,体会语言之美,学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。
二、作者简介
刘湛【 zhàn】秋(1935——),安徽芜湖人,当代诗人,翻译家、评论家,《诗刊》前
副主编,中国散文诗学会副会长,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及
编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作
散文颇丰。 以抒发情感、 人生为主, 笔触细腻, 行云流水, 有其独特的唯美的散文风格。 台、
港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
三、掌握字词
首先请同学们自己朗读课文, 把不会读或不认识的字用笔标记, 可以问同桌, 也可以查
字典。
1、给下面加点的字注音:
静谧 ( mì ) 莅 临( l ì ) 吝啬 ( l ìn s è ) 花苞 (bāo ) 娇媚 (mèi )
. . .. . .
咄 咄逼人( duō)粗犷 (guǎng )干涩 (sè ) 棱 镜( l éng ) 淅沥 (x īl ì)草垛 (duò)
. . . . .. .
高邈 (miǎo ) 冷冽 (li è) 池畦 (qí) 睫毛( ji é)
.
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