《大象的耳朵》教学设计#(.).pdf

word. 智慧课堂教学设计 智慧课堂 授课 大象的耳朵 学习内容 时间 主备人 李彩芹 课时 2 课时 语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。 以导读、问 课程 读的形式引导学生朗读课文，在读中，指导学生有感情地品读、美 标准 读。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑、探索，并创 相关 造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步 要求 的质疑和探索能力。 目 标 确 这篇课文是一个童话故事， 讲的是一头大象因为自己的耳朵与 定 教材 其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办 的 分析 法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦 依 恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来 据 了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学生对动物都非常感兴趣， 学习本课时会有较强的积极性。但 学情 学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引 分析 导。 1. 认识 9 个汉字，会写 8 个字，理解由生字组成的词语。 智慧 课堂 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习 目标 3. 理解课文内容， 明白无论做什么事情都要符合自身实际， 不要轻信于人， 要坚信自己的主张。 1. 认识 9 个汉字，会写 8 个字，理解由生字组成的词语。 智慧 课堂 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 评价 任务 3. 理解课文内容， 明白无论做什么事情都要符合自身实际， 不要轻信于人， 要坚信自己的主张。 word. word. 智慧课堂学习过程 个性化修改 第一课时 一、创设情境 ，导入新课 二、初读课文，整体感知 1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解 的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生 字。 三、生字认读 ，读准字音 重点认读：竿、烦、耷、扇、似。 （1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏 旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（ 2 ）“似”和“扇” 字注意多音字的读音。 在田字格里书写时要注意占格， 把字写好看。 （3 ）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。 四、情景朗读 ，感知文本 导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎 样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。 1、大象有一对大耳朵，像扇子似（ shì