六年级语文下册将相和教学设计.pdf

六年级语文下册《将相和》教学设计 六年级语文下册《将相和》教学设计 第一课时 教学目标： 一、初读课文，了解“将”、“相”别离指的是 谁，全文共讲了哪几个故事。 二、自学本课生字词，明白得“理屈”、“示弱”、 “能耐”、“绝口不提”、“物归原主”这几个词语的 意思。 3、按不同故事内容给文章分段。 教学重点、难点： 一、学和明白得本课生字新词。 二、按不同故事内容给课文分段。 教学进程： 一、揭露课题，引发爱好。 一、板书课题，让同窗齐读，导入设问：看到 课题，你们想明白什么呢？请你们自己先读念书， 看可否找到自己想明白的答案。 二、学生初读课文，标画出不熟悉的生字词， 并借助字典和生字表自学。 无价之宝——形容物品专门宝贵，用多少钱也 买不到。 物归原主——璧，古代玉器的一种，平圆形， 中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏 发觉的一块玉制成的璧。“物归原主”指把和氏璧完 好地送回赵国。那个成语此刻经常使用来表示物归 原主。 理屈——理亏。 绝口不提——因回避而不说。 示弱——表示比对方软弱，不敢较量。 推辞——谦让不干。 抵御——招架，抗击。 理直气壮——理由充分，说话有气势。 能耐——技术，本领。 战无不胜——攻城夺池，没有拿不下来的。 战无不胜——形容壮大非常，每战必胜。战无 不胜，战无不胜这两个成语多指擅长打仗。 负荆请罪——负。背着。荆，荆条，用来打人 的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相 如家请罪。现用来表示向人认错赔礼。 同心合力——协，合。团结一致，一起尽力。 二、师生一起介绍历史背景。 《将相和》那个故事出自司马迁的 《史记?廉颇 蔺相如列传》。这篇课文是由“物归原主”、“渑池之 会”、“廉蔺交好”（或“负荆请罪”）三个故事组成。 “物归原主”的“璧”指的确实是“和氏璧”。它是 一块宝玉的名称，有一段不一般的来历。 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在 楚山中拾到一块玉璞（即未通过加工的美玉），把它 奉献给了楚厉王。厉王就叫分辨玉的专家来鉴定， 鉴定的结果说是石头。厉王盛怒，以为卞和在欺骗 戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。 不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉 献给武王。武王也使分辨玉的专家来鉴定，结果一 样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。 武王身后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭， 一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。 文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人 很多，都没有如此痛哭，你什么缘故哭得如此悲 呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、 痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给 忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块 玉璞进行加工，果然是一块罕有的宝玉。于是就把 这块宝玉命名为“和氏璧”。 由于这块宝玉的珍奇，加上来历的不一般，因 此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是 秦王不吝以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的缘 故所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险， 物归原主，一方面是为了保护国家利益，不辱使命； 另一方面也在于“和氏璧”的宝贵。 廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为 上卿，多次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长 平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国 的反间计，用赵括代替廉很是将，遭致惨败。燕国 伺机攻赵。赵孝成王从头起用廉颇，战胜燕军。赵 王封廉很是信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不 得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又 奔楚，任楚将。最后老死在楚国。 蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时取 得世上稀有的宝玉——楚国和氏璧，秦国强以 15 座城换取“和氏璧”，蔺相如受命带璧出使秦国，与 秦王当庭力争，物归原主。赵王封相如为上医生。 公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑 池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因 功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇忿忿不平，蔺 相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧 悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传