高中教师思想政治课教学反思八篇.docx

高中教师思想政治课教学反思八篇 让学生感受到政治课与自身的生活息息相关相关，让学生清楚政治课不只是单调的条条框框，机械的背背记记。让学生理解政治课是一门服务于个人终身发展的关乎个体更理性、自由，精神富有、内心坦然去生活的学科。以下是本站共享的“高中教师思想政治课教学反思八篇”，期望能帮助到大家！ 高中教师思想政治课教学反思八篇【一】 先进的教学理念要通过先进的教学方式、办法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、办法转变就没有了方向，没有了基础；方式、办法不转变，理念转变就丢失了归宿，丢失了落脚点。因此，在新功课改革的年月背景下必需要求宽敞教育工作者与时俱进，建立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、办法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的观点。   传统的高中政治课教学办法基本上是教师滔滔不绝地讲满四分外钟，不留给学生充足的主动学习和消化时候，这种教学方式引起的挺直结果就是学生被动接受、死记硬背，从而丢失学习政治的喜好。其实，这种陈旧的教学办法本质上具备“重教师主导作用，轻学生主体作用；重学问灌输，轻养成教育；重集体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新功课改革过程中必需改革高中政治课教学方式和办法，而要改革政治课的教学方式和办法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我以为，高中政治教师在新功课的实施过程中要当心努力做到：  第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅长将现今国内外发生的重大事情、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生深厚的喜好，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论学问的理解。  第二，在政治课教学过程中，教师还要特殊重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。如同，在高一经济学的教学过程中，可以鼓舞学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中查找解决的办法。比如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。  第三，政治教师还要结合新功课的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学办法。如同，除常规的传授办法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充足运用到政治教学中去。此外，还可以依据教学内容，组织学生展开丰富多彩的业余活动。如同争论、争辩、社会调查等。  第四，新课改的政治教学必需将集体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设立很强调体现学生的特性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、喜好喜好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的主动性、主动性。同时，通过集体教育个人，给学生以暖和和信念，使集体成员间相互鼓励，推进个人的进步。  此外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学办法，还需要在政治教学中建立民主、公平的师生观。其实，这是现代师生关系的中心要求，是始终以来我们所提倡的，同时也是新功课改革教学方式、办法转变的重要条件和客观要求。但从前，我们对教学的理解是“教师把学问和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授学问、训练技能、发展才干、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是学问的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永久占据主导地位、是主动的，学生永久是附属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不行能也不需要师生的公平，教师就不行能也没有需要具备民主思想，这也是引起政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而现在，新功课改革对教学的定义有了基本性的转变：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是来往、互动。”新功课改革把教学的本质定义为来往、互动，这种观念的转变，肯定要请教学方式的转变：教学过程的来往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互 交流、相互启迪、相互增补，在这个过程中教师与学生疏享彼此的思考、经验和学问，交流彼此的感情、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的性命过程，共创的奇特体验，落实教学相长和共同发展，来往意味着人人参加，意味着公平对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、公平思想的话，是不行能落实这种转变的。  总之，古人云“吾日三省吾身”。劝诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学