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《二氧化碳的性质》教学设计 二氧化碳的性质 一、 教学内容分析 本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合 物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳 是初中化学教学要求掌握的两种气体之一， 也是 与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物 质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和 化学性质， 最后联系到用途。 呈现方式有以下几 个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和 生产实际的内容也较多， 有利于调动学生的学习 积极性和主动性。 二、 教学对象分析 本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制 备的学生， 所以教学的部分内容做了调整， 删去 了化学方程式的书写， 但教学的重、 难点并没有 改变。从学生的知识储备上来看， 学生在日常生 2 活中已经了解了很多有关 CO的知识，例如喝汽 水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从 学生心理特征上来看， 往往渴望通过自主探究来 了解一类物质的规律知识， 甚至为此要求进行一 些创造性的实验和观察活动； 然而，从学生获得 知识技能的能力方面看， 对于科学实验探究的过 程是不熟悉的， 因此，在教学中教师要有意识地 培养学生的科学探究能力， 使学生初步认识科学 探究的过程、方法和意义。 三、 教学设计思路 从学生已有的生活经验出发， 用生活中的材 料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探 究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调 动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结 论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生 的分析问题，解决问题和总结规律的能力， 同时， 把课堂的演示实验改为学生实验， 让学生在亲自 动手的过程中完成探究的过程， 了解科学探究 的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能 力，从而树立科学的探究观和世界观。 四、教学目标 ( 一) 、知识与技能 a、掌握二氧化碳的有关性质。 b、了解二氧化碳的有关用途。 c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方 法。 ( 二) 、过程与方法 通过对二氧化碳的性质、 用途等有关知识的 探究学习， 使学生体会获得知识的过程， 使学生 学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素 养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生 产生科学探究的兴趣， 从而产生学习化学的强烈 愿望。 ( 三 ) 、情感态度与价值观 a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。 b、了解生活中处处有化学， 化学就在我们身边。 培养学生社会责任感。 五、重点和难点 重点：二氧化碳的化学性质 难点： 二氧化碳与水的反应 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情景， 激情引入 1、用学生生 [ 展示 ] ：教师 学 生 基 本 活中接触 走 到 学 生 中 上 都 能 回 答 出 到的物品 间，展示一瓶 是 二 氧 化 碳 气 来引入新 可 乐 。 同 学 体。 课有助