《日出》优质教案.pdf

《日出》优质教案 教学目标： 一、知识目标 1.了解戏剧的基本知识。 2.掌握课文的生字生词，注意积累字词。 二、能力目标 1.培养学生的抽象思维能力。 2.体会剧中人物的个性化语言，并通过个性化的语言了 解人物的性格特点。 教学重难点： 重点：学习通过矛盾推动情节的发展和个性化语言塑造 人物形象。 难点：通过品读潜台词，体会人物的内心感受，把握人 物的心理活动和认识黄省三失业的社会原因。 教学方法：讲授法、表演法、朗读法等。 课时安排： 2 课时。 教学媒介：多媒体。 教学过程： 第一课时 一、导入新课：同学们有没有看过日出时的美景呢 ?(学 生答，看过 !) 同学们都看过日出，日出时的景观确实很美， 但是日出前， 那是怎样的一个情景呢 ? 日出前，似乎马上就能 看到太阳看到光明了，但整个大地还是是很黑暗的，是黎明 的黑暗。曹禺的戏剧《日出》就写出了“日出”前的中国的 黑暗现状，反映了“损不足以奉有余”的黑暗社会现实。 二、戏剧知识介绍 (一 )1.戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、 舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示了社会矛盾，反 映现实生活。 2.戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧 的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 3.戏剧剧本的构成 戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧本作家的舞台提 示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及 人物台词的心理情绪、 动作、 上下场等等 ;一是人物自身的台 词，包括对话 (对唱 )、独白 (独唱 ) 、旁白 (旁唱 )等。 4.戏剧剧本的特点 第一、剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原 则。受舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人 物不能过多， 场景变换不能过多， 它要求时间、 人物、 情节、 场景必须在高度集中的场面和场景中展开。 剧本通常用 “幕” 和“场”来表示段落和情节。 第二、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映 现实生活的矛盾和冲突的，没有冲突就没有戏剧。 第三、极富个性化的人物语言特点 作者曹禺： 剧作家、 戏剧教育家， 出身于封建官僚家庭， 幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创 作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地 位。 《雷雨》和，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧 作戏剧冲突尖锐复杂， 结构严谨， 富有典型意义 ;戏剧语言个 性化，且具有动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。 他促成了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前， 多数剧本以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极 好的舞台效果。 《日出》简介：是以 30 年代初期半殖民地半封建社会 中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都 市黑暗糜烂的一面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，作 为剥削者的“有余者”贪得无厌、醉生梦死 ;另一方面，是被 损害者， “不足者”备受欺凌侮辱，两者形成了鲜明的对比。 小职员黄省三想复职不得，反而被侮辱，最后走投无路，先 毒死自己的孩子后自杀，被救醒发疯，剧本描写了他们的悲 惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。 三、词语解释 嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。 世故：处世经验。 凄楚：凄惨痛苦。 喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。 狞笑：凶恶地笑。 萧条：经济衰微。 四、分角色朗读课文，注意把握个性化的人物台词 1.提问