《供应链管理》课程建设规划问题研究-物流管理.pdf

《供应链管理》课程建设规划问题研究 - 物流管理 《供应链管理》课程建设规划问题研究 《供应链管理》课程教案模式设计的思路和重点是，教案目标定位 应聚焦学生能力与素养培养 文／王兵 李庆全 《供应链管理》课程是我院本科系统工程专业方向的一门专业基础选修课 程，近些年来，我们对《供应链管理》课程建设进行了系统规划，课程建设取 得了阶段性成果，成效显著，现对课程建设规划问题谈几点思考和认识。准确 把握课程建设总体思路 《供应链管理》课程建设，要进一步突出“教为主导，学为主体”的教案 理念，由单纯注重知识传授，向传授知识、培养能力、提高素质并重转变；由 灌输、讲授为主，向讲授、研讨、自主学习、创新提高、个人发展等多种形式 相结合转变，紧紧围绕我院人才培养总体目标，准确把握课程建设总体思路， 提高人才培养质量。具体而言，包括以下几个方面： 教与学关系上。《供应链管理》课程教案，要改变传统意义上教师单纯讲 授和学生被动听讲，教师由讲授者向设计者、组织者转变，学生由被动听讲向 自主学习转变，引导学生学会思考、学会学习。着力构建平等互爱、互相尊 重、教案相长的良好课堂教案氛围，创造有利于学生自主、合作、互动、探究 的课程学习环境。 教书与育人关系上。《供应链管理》课程教案，教师不仅要传输供应链管 理相关知识，要更注重培养能力，在教案过程中塑造学生的良好品格，以高尚 的师德感染教育学生，成为培育学生正确世界观、价值观的引导者，真正做到 既教书又育人。 数量与质量关系上。 《供应链管理》课程教案，由一般性完成教案任务向 注重教案效果转变，既重“量”更重“质”，从教师如何“讲好”向学生如何 “学好”转变，充分发挥学生评教在课程建设中的反馈激励作用，通过客观及 时的学生评教，强化教案双向沟通，使学生有效参与到课程建设中来，促进教 案质量提高。 科学规划课程建设内容 《供应链管理》课程建设是一项系统工程，涉及文字教材、课程标准、教 案内容、课程案例库、教案团队等多方面。 文字教材。为满足《供应链管理》课程建设和教案模式改革需要，提高教 案效果和质量，围绕教案目标进行《供应链管理》教材建设。教材总体设计上 充分体现了教案转型的思想，突出能力素质培养。教材分为“供应链管理基 础、供应链构建、供应链伙伴关系管理、供应链采购管理、供应链库存控制、 供应链物流管理、供应链管理方法与应用、供应链信息管理、供应链绩效评 价”等 9 个专题内容。每个专题后编辑有章节小结、案例分析和思考与拓展 等，以便于学生课后自主学习使用。 课程标准。《供应链管理》课程标准制定，着眼我院人才培养目标，紧紧 围绕学院教案模式转型，结合课程性质地位的变化，重构教案内容体系，注重 能力素质培养，突出教案手段综合应用，激发学生学习的积极性和主动性。具 体而言，该课程依据系统工程专业学科体系结构，以及学生的学习和知识需求 选取教案内容，强调运用供应链管理思想、理论与方法，系统整体地分析和解 决问题，领会供应链战略合作的思想和意义，树立供应链管理的系统思想，培 养全局意识、协作意识和创新意识。 教案内容。该课程依据系统工程专业学科体系结构，以及学生的学习和知 识需求选取教案内容。教案内容共分为“供应链管理基础、供应链构建、供应 链合作伙伴关系管理、供应链采购管理、供应链库存控制、供应链物流管理、 供应链管理方法与应用、供应链信息管理、供应链绩效评价等”部分，这些教 案内容相互联系、知识体系严谨、内容由浅到深、自成体系，很好地体现和贯 彻了课程教案目标。 教案案例库。为实现《供应链管理》课程建设总体目标，以课程建设思路 为牵引，以课程知识点为主线，规划建设课程教案案例库。《供应链管理》案 例，主要以供应链实践中的典型情境或事件为素材，经过研究加工，通过情景 模拟、现场体验、角色扮演、交流讨论、归纳总结等手段，引导学生对隐藏于 其中的特定疑难问题进行研讨，从而培养学生发现、分析、解决问题的创新性 思维，提高实践应用能力。 围绕教案内容建设案例库，使之能够为课程教案服务，达到拓展和深化相 关知识面的目的。《供应链管理》课程案例包括：案例教案目的、案例教案用 途、思考讨论题、案例分析思路、案例教案建议、 参考文献和编写说明等内 容。我们在进行案例库建设中