钓鱼的启示教学设计及反思.docxVIP

《钓鱼的启示》教学设计及反思 一,教学目标： 认识20个生字，学会其中的14个,正确读写〃启示，剧烈，小心翼翼, 操纵，跳跃，挣扎，距离，纽约，抉择，实践，获得〃等词语. 朗读与默读课文,体会作者钓到鲂鱼和放回炉鱼的心情变化，培养 学生的语感. 教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人. 二,教学重点:抓住重点词句，体会〃我〃钓到鲂鱼和放回鲂鱼的心情变 化.教学难点：联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示. 三，教学过程： 谈话导入，揭示课题： 导语：同学们，生活就像一本书,善于读书的人，不仅会从中有所发 现，得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章.詹姆斯?兰费蒂斯是美 国的一位著名的建筑师，他把自己生活中的发现写成了一篇短文《钓鱼的 启示》，让老师读了以后深有感触.今天老师把他推荐给你们，让我们就来 学习这一篇课文.（板书:钓鱼启示） 齐读课题. 初读课文，理清条理： 这篇课文讲了一件什么事,给我们以怎样的启示 请大家放声朗读课 文，注意读准字音，把句子读通顺. 三，检查预习： 指名读课文.随机纠正错误的读音. 说说课文主要讲了一件什么事 请同学们快速浏览课文，将〃我〃获得的启示划出来?（第10节中） 读读这几句话，提出疑问. 四，自读自悟，解疑. （一）理解道德的〃是〃与〃非〃? 就〃钓鱼〃这件事来说，什么是〃是〃，什么是〃非〃 2,这是一个很简单的道理,为什么〃我〃做起来却觉得很困难呢 （-）理解道德说起来容易，做起来难. A:体会让〃我〃觉得做起来难的原因. B:体会〃我〃实践的艰难过程. 再读3-9自然段，边读边划，用一个词来概括〃我〃的心情是怎样在 变化. 学生自读课文，写体会. 汇报交流.哪些词能概括我的心情变化开始我的心情是怎样的 你们看，〃我〃把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的心里斗争的 过程.所以说：（引读〃道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很 难.） 分角色读对话. 读这段话，你们能体会父亲要求〃我〃把鱼放回湖中的真正用意了吗 （三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力 量? 34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日 子里，我是怎么做的呢 请同学们读最后10,11节,找出相关句子，读读，谈 谈体会. 投影出示句子:〃但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与 那条衅鱼相似的诱惑人的鱼.〃 读读这句话，有问题吗 理解〃诱惑人的鱼〃，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么 3,想想〃我〃可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑 小结：正因为这样，所以一一(引读：〃当年那个沮丧的孩子已是纽约 一名著名的建筑设计师了?〃) 让我们再次齐读这段话. 五，拓展延伸： 写段:读了这个故事，如果你是作者，会就钓鱼这件事对父亲说些什 么写下来 根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭. 摘抄文中描写月色的优美词句. 教学反思： 这篇课文回忆了 34年前，鲂鱼捕捞开放日的前一个傍晚，〃我〃和父亲 去钓鱼，〃我〃把炉鱼放回湖里，使〃我〃从中获得终身启示的事，说明从小受 到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量.课文是按事情发展的顺 序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示.最后一部分既是教学的重 点，也是难点.大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点. 因此，我把理解课文的重，难点放在此处，着重从人物的心理活动及变化深 入理解，感悟课文.同时钓鱼获得的启示,是学生理解的难点.围绕启示，我 鼓励学生提出问题，引导学生探究问题，解决问题.诱惑人的〃鱼〃指的是什 么，是学生学习的又一难点.由于学生的年龄，经历的局限,领会起来比较 难，所以我引导学生展开讨论，联系实际来理解.整个教学设计我力求体现 新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念.把学习过程之中的感悟，发 现，探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出 问题，分析问题，解决问题的过程.赞赏学生独特性和富有个性化的理解和 表达，实现学生，教师，文本之间的对话.