农村小学家庭教育现状调查.pdf

农村小学生家庭教育现状调查 涡阳县丹城镇陈老家小学：董先霞 一、 调查目的 目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性， 但他们只是一 味地把孩子送家教班、 特长班 把教育责任全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进行 家庭教育， 有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解， 甚至违背小学生成长的客观规 律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、 教育工作者对家庭教育的高度重视， 以便采取各种办法， 协调好校内外各种教育力量， 使学生受 到全面的教育，健康快乐地成长。 二、调查过程 本次调查，主要使用问卷调查法、 座谈法和家访谈话法。 调查对象为雨湖区月塘学校 176 名 小学生。 对学生专项调查的要点是： 你爱你的父母吗？你希望你的父母怎样教育你？对家 长专项调查的要点是： 您平时管自己的孩子吗？怎样管？在平时的生活中您是怎样起示范作 用的？当孩子取得成绩或出现不正确的行为时， 您怎样做？您认为家庭对孩子的教育和影响是 否重要？ 通过回收调查表，研读家访、谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成 调查报告。 三、调查结果 由本次调查的情况来看， 当前农村小学生家庭教育还存在很多误区， 主要表现在以下几个方 面： 一是溺爱 在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教育的最大误区，有 50% 的家长认为爱 孩子就是满足孩子的需要， 对孩子有求必应。 农村责任田的承包、 改革开放政策的落实， 农村很多家庭的条件明显改善， 他们有能力为子女提供最好的生活条件， 而计划生育政策的结果 又使农村独生子女剧增， 从情感上他们愿意为孩子奉献一切。 现今很大一部分家长在自己成长过 程中， 都曾承受过物质上的匮乏， 他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再 穷不能穷教育、 再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。 这些家长实质上并不懂得爱孩子， 他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足， 更重要的是要教给孩 子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子 应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理 解“家贫出孝子、执绔出富家”的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑 战自我的能力将会受到严重挫伤。 二是粗暴 父为子纲的封建思想在今天的许多家长头脑中，仍占有主导地位，在家庭教 育问题上表现得更为突出。无论是“学富五车”的读书人，还是“目不识丁”的老大粗，很多人 都将自己摆在了家庭的绝对权威的地位。 孩子一不小心弄坏了家里的一件小东西， 家长会大 发雷霆；一次考试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责；如果在外闯了祸，那可更不得了，一 顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有 30% 的家长都会凭借自己的 家长“权威”，过分干涉孩子的生活， 如不准到同学家去玩、 不准捉蛐蛐等。 在许多家长眼中， 孩子永远都只是自己的附属品，残留着“孩子是私有财产”的封建宗教法制观念，他们不愿意 或不善于让孩子取得和自己平等地位， 不懂得尊重孩子的权利和人格。 许多孩子由于家长的粗暴 无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山题海，被迫“一心只读圣贤书”；有的很爱好画 画，却被家长逼着告别了自己的兴趣 这些家长把严格要求理解为不断地批评、训 斥和逼迫孩子。 这不能不说是家长的过错。为此， 国家总督学柳斌曾痛心疾首地指出： 孩子为了 观察蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打掉了一个未来的科学家。 三是放任 社会在进步，教育在发展，在大力推行素质教育、学生自主发展的洪流中，部 分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展，他们认为“树大自然直”， 往往对孩子的品行、 爱好、兴趣以及社会交流不闻不问， 缺乏必要的辅导和教育。 有的是因为父 母对孩子的要求太高， 孩子无法达到父母的要求， 父母感到十分失望， 从而丧失了对孩子的信 心，于是索性就放任自然，随他去了。 四是望子成龙 这种类型的家长往往对孩子期望度过高，要求过严。教育家陶行知先生 说得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活 中体验人生的价值， 成为一个真正的人。 如果有太多太多的孩子只想当科学家、董事长、总经 理、博士 那么，可以