中国工程教育认证协会《工程教育认证标准》(2014年修订).pdf

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工程教育认证标准 说 明 1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。 2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。 申请认证的专业应当提供足够的材料证明该专业符合本标准要求。 本标准在使用到以下术语时,其基本涵义是: (1)培养目标:培养目标是对该专业毕业生在毕业后 5 年左右能够达到的 职业和专业成就的总体描述, 同时还应包括学生毕业时的要求。 培养目标要适应 社会经济发展。 (2 )毕业要求:毕业要求是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体 描述,包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力。 (3 )评估:评估是指确定、收集和准备所需资料和数据的过程,以便对毕 业要求和培养目标是否达成进行评价。 有效的评估需要恰当使用直接的、 间接的、 量化的、非量化的手段来检测培养目标的达成。 评估过程中可以包括适当的抽样 方法。 (4 )评价:评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程。 评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度,并提出相应的改进措施。 (5 )机制:机制是指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程,同时对 于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。 1.通用标准 1.1 学生 1. 专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。 2. 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措 施并能够很好地执行落实。 3. 专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估,以保证学生 毕业时达到毕业要求, 毕业后具有社会适应能力与就业竞争力, 进而达到培养目 标的要求;并通过记录进程式评价的过程和效果,证明学生能力的达成。 4. 专业必须有明确的规定和相应认定过程,认可转专业、转学学生的原有 学分。 1.2 培养目标 1. 专业应有公开的、 符合学校定位的、 适应社会经济发展需要的培养目标。 2. 培养目标应包括学生毕业时的要求,还应能反映学生毕业后 5 年左右在 社会与专业领域预期能够取得的成就。 3. 建立必要的制度定期评价培养目标的达成度,并定期对培养目标进行修 订。评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。 1.3 毕业要求 专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求: 1.具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德; 2 .具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识的能 力; 3.具有运用工程基础知识和本专业基本理论知识解决问题的能力,具有系 统的工程实践学习经历;了解本专业的前沿发展现状和趋势; 4 .具备设计和实施工程实验的能力,并能够对实验结果进行分析; 5.掌握基本的创新方法,具有追求创新的态度和意识;具有综合运用理论 和技术手段设计系统和过程的能力, 设计过程中能够综合考虑经济、 环境、法律、 安全、健康、伦理等制约因素; 6 .掌握文献检索、 资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法; 7.了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护 和可持续发展等方面的方针、 政策和法津、 法规, 能正确认识工程对于客观世界 和社会的影响; 8.具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥 作用的能力; 9.对终身学习有正确认识,具有不断学习和适应发展的能力; 10.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。 1.4 持续改进 1. 专业应建立教学过程质量监控机制。 各主要教学环节有明确的质量要求, 通过课程教学和评价方法促进达成培养目标;

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