植物对水分的吸收说课教案.pdf

《植物对水分的吸收》教学案例 授课教师：东北育才学校 徐廷辉 指导教师：和平区教研室 王颖（主任） 沈阳市教研室 万佩华 东北育才学校 王兰英 一、指导思想 本节课我力图体现素质教育的要求，重点培养学生科学的思维方法和研究方法，提高学 生的科学素质。采用现代化的教学手段，采取教师启发引导式教学和学生探索式学习相结合 的方式，吸收过程式教学的优点，真正达到提高学生知能的目的。 二、教材分析 1、教材地位 《植物对水分的吸收》是第三章《新陈代谢》中第四节《植物对水分的吸 收和利用》的第一课时。本小节内容是在学生学习了高中《生物》第二章“生命的基本单位 ——细胞”，掌握了细胞膜、液泡膜具有选择透过性的知识后，重点讲述植物渗透吸水这一生 理过程。它与前面所学知识如细胞成分、结构等内容联系非常紧密；也为今后学习“植物的 矿质营养”、 “生物的呼吸作用”、“生物与环境关系”等内容奠定基础。 2 、重难点分析 渗透作用的原理 植物细胞吸水和失水的条件 3、教学目标确定 根据教学大纲和教材分析，这节课制定的教学目标是： 知识目标： 理解渗透作用的原理 理解植物细胞质壁分离和复原的实质 能力目标：学生在以自己为主体的教学中，锻炼和发展了科学研究的能力，主要是认识问 题和提出假设的能力，设计并完成实验的能力，对实验结果的分析和解释，并得 出结论的能力，运用知识解决实际问题的能力。通对过有关问题的研究，探讨， 培养学生的创造性和创新意识。 情感目标： 通过探究学习过程，使学生亲自参与到科学的探索过程中来，使学生在自主探 究式学习中，感受学习带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神并形 成合作意识。 三、学情分析 学生在初中已经学习过与植物细胞吸水相关的知识，在前一章中又掌握了成熟的植物细 胞的结构，因此理解这部分内容难度不大。我校的学生思维敏捷，而且善于提出问题，善于 动脑来思考问题，因此给他们提供探究的平台，让他们用自己的实验来解决问题，可以更大 程度的调动他们学习的积极性。 1 四、教法选择 本节采用引导——探究式的教学方法。利用多媒体辅助手段，在教学中合理加入实验操 作并引导学生探究，使学生经历提出问题—建立假说—实验设计—分析结果—得出结论的过 程，培养学生根据实验现象归纳整理的能力。 五、教学过程 程序 教师活动 学生活动 设计意图 让学生参与到课堂活 导 给同学展示两根萝卜条 （用同一 根据萝卜条的变化判断 动中来， 激发学生的求 入 个打孔器打出， 一个浸泡在清水 哪个瓶装的是蔗糖溶液， 知欲望， 使他们带着极 新 中，一个浸泡在蔗糖溶液中） 。 哪个瓶装的是清水？ 大的热情来探索： 植物 课 体怎样吸收水分？ 1． 演示渗透作用的实验 2 ． 逐步引导同学讨论以下几 个问题： 渗透作用的原理