《大自然的声音》教案#(.).pdf

word. 《大自然的声音》教案 吴家山第五小学 胡丹 [ 设计理念 ] ： 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本，阅读是学生个性化 的行为，要珍视学生独特的感受和理解， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有所感悟和思 考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在 读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美 妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生 入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让 学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感， 让学生的想象在美读中飞扬。 第二课时 教学目标： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2 、了解课文描写的方法及叙述的顺序， 想象课文中描述的声音， 抓住 重点词句感受大自然的美。 3 、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音。 一、自主预习，复习导入 l 、同学们，上节课我们已经初读了《大自然的声音》这篇课文，知道大自然有 许多美妙的声音， 板书 “美妙”，也知道大自然的音乐家有风， 水，动物 （板书）， 今天我们继续学习这篇课文。板书课题 ( 齐读课题 ) 2、首先来看看，大家对这篇课文的生字词都掌握的没有。 呢喃细语 温柔 雄壮 威力 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 轻轻柔柔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 哗啦啦 淙淙 潺潺 （1）指导读好两组词。 （2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？ 3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多 （美妙的声音）。 二、交流质疑、互动展示 （一） 关于风的声音 大自然有许多美妙的声音， 风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他 的手风琴。风会在森林里演奏哪些音乐呢？出示学习清单 1 1. 自由读第二自然段，思考：风是大自然的音乐家，他会在森林里演 奏哪些音乐呢？动手用“ ”划一划。 2. 先自主学习，然后组内交流，并做好发言准备。 1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。 （出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受 word. word. 到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”） （1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。 （2）自由读，边读边想象画面：跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什 么？有什么感受？ （3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔” “呢喃细语”来体会微风的温柔； “激动” “力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。 （指名读，评议，再读） （4）我们男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适 时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。 2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？ 当