《道尔顿教育计划》读后感.pdf

. 北京师范大学教育硕士研究生课程论文 题目 反抗与变革：教与学的统一何以可能？ 专业 学科教学（思政） 课程名称 中外教育简史 年级 2014 级研究生 姓名 罗陈程 学号 201422600002 时间 2015 年 6 月 教师评语： 成绩评定： 分 任课教师签名： . . 反抗与变革：教与学的统一何以可能？ ——《道尔顿教育计划》读后感 教师应当是普罗米修斯，是盗火者，是纵火者；他们应当被要求点燃人类的 求生欲望，他们应当被要求点燃人类的求知欲望。 一 、反抗还在继续 下课铃响了，中山纪念中学的学生们争先恐后的奔向食堂，场面十分壮观。 早些年，我们也是这样过来的， 我不禁想到： 孔夫子不是高唱 “逝者如斯乎”么， 怎么这些年来我们的教学组织形式几乎丝毫没有改变， 教室、食堂、 宿舍三点一 线，空间与时间难解难辨。走进食堂，我排在长长的队伍后面，前面的同学拿着 张数学卷子在做， 再往前望去， 一个面容疲倦的女生在嘈杂声中背着单词。 你也 许会说，这一切并不陌生，我们以前见得多了，不也都走过来了么？的确如此， 我们走了过来， 但是我却想说， 我们是反抗过来的， 谁反抗得厉害谁就获得更多 的快乐。 我先分享一下我自己的反抗经历。在没阅读《道尔顿教学计划》之前，我就 事实上坚持着它的一些原则， 我讨厌那清晰的课与课的分隔， 我讨厌沉浸学习时 被打扰， 因此我愿意自己安排自己的一切， 有选择性的逃课和有选择性的做作业 就是我静悄悄的反抗。初中的时候，数学老师特别严厉，他也特别认真，每次家 庭作业都会认真批阅并打上日期， 然后每到月末时就数日期够不够， 不够的学生 将会受到处罚，每个两块钱。事实就是，我从来也没有凑齐过他的日期。每到月 末，我总是差很多的日期， 当然我是从来不会执行他的处罚的， 因为我没有那么 多钱。最后，数学老师没办法只好请家长到学校。幸运的是，我的父母在外地工 作，我由外祖父看管，外祖父听力不大好，也不太爱批评我，于是我就叫他去见 老师，老师在我外祖父面前数落了我一通， 大意就是这孩子不做作业应该严加管 教。我现在还记得那滑稽的一幕，外祖父背着个背篓，装作很认真的听着，看老 师嘴没动了，就迎上去说“老师，麻烦你严加管教，这孩子父母不在身边” 。老 . . 师无奈，只好让我们走了。当然，我也就逃过了一劫。自此以后，我便觉得这样 也挺好的。其实我并不是不做作业，我只是选择性的做一些罢了。高中的时候， 语文老师总是让背古文，我也不背，但我还是会读，即使读得烂熟，我也还是不 会背，我想是因为我天生愚笨的缘故， 不可能是博闻强识的材料； 但也许正因为 我不喜欢背， 或者因为我总是能用我自己的方式躲过语文老师的抽查， 我现在仍 然特别喜欢中国传统文学。 大学的时候我逃课就逃得厉害了， 必修课选逃， 选修 课必逃，其实老师上课真的很没劲的， 节奏太慢也不生动， 不如呆在图书馆踏实。 当然，偶尔我也会去听一听课，看老师上到哪里了，自己也就跟上节奏自学。总 的说来，我还是更加偏爱大学阶段的学习，因为有特别多的时间可以自己安排。 一直以来， 我都对传统的教学组织形式不满