学生学习活动评价设计.doc

学生学习活动评价设计 学生学习活动评价设计 PAGE 学生学习活动评价设计 学生学习活动评价设计 评分项目 评分细则 教师评价 学生评价 预 习 学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分） 学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡. （2分） 学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡. （1分） 自主学习 小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分） 小组讨论时，小组成员团结、协作， 有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分） 小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.（1分） 展 示 展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问.（3分） 展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分） 展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分） 点 评 能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分） 能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正.（2分） 只能评价对或者错.（1分） 质 疑 能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分） 能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分） 能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分） 检 测 检测题全部完成，并全部都对.（3分） 检测题全部完成，但只有部分正确.（2分） 检测题只完成了部分，并且还有错.（1分） 教学反思 本节课作为2012年沧源县英语学科室一节课公开课，承蒙各位评委老师垂爱，虽然获得了好评，但仍然有许多不足之处。现反思如下： 教学目标具体细化，教学流程自然、顺畅； 学生积极配合、参与面广、不怯场； 在第二个探究环节，布置学习任务不够清楚，导致后来学生在展示时没有按预期展示，所幸没有太大影响； 缺乏课堂临时调控能力，第三组代表在展示时，纠结于一个问题，本来设计是让他们简单说一下解题思路就行，但展示的学生在表达方面有欠缺，讲解时重复罗嗦，而我却不忍叫停； 由于担心时间不够，探究2只是叫学生展示解题过程，而没有让学生进行讲解，其实如果当时要讲的话，还是可以挤出时间的； 在课堂快结束时，忘记让学生根据小组评价栏来点评本节课各组的表现如何，较好的组是哪一组。 总之，这节课还是基本满意的，只是还有一些细节处理得不太好，可能是备课还不够充分吧，希望以后多注意！