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同步阅读与略读课文 同步阅读与略读课文 《果园机器人》这篇文章中的机器人服务于丰收的果园 中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到 指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果 “吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特 色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的 变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是 需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用 电池也不方便， 于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上 的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点 的介绍有层次， 另一方面也体现了生产需求是科技的发展动 力，学生读后会得到有益的启示。这篇课文的意图是了解果 园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴 趣，继续培养独立阅读的能力。 所以在学习这一课时我的主要的一个任务是让学生自己会 读会了解课文内容。我先让学生读一读同步阅读上的《智能 机器人》，先让学生初步了解这一个机器人，让学生把自己 觉得有意思的地方找出来交流一下，学生初步了解了机器 人，然后老师又让学生带着自读提示里的问题“果园机器人 是怎样的？你觉得哪些地方很有趣找出来交流一下。 你想造 什么样的机器人， 学生对机器人的功能和印象就一下子明确 了。我再找了一些有关机器人的图片和知识，学生学习起来 第 2 页 也很感兴趣。也增加了对课文的了解。最后再布置学生阅读 同步阅读《会说话的机器人》 。 第 3 页