部编教材高中语文必修上——百合花课时教案.docxVIP

部编教材高中语文必修上 百合花课时教案 百合花课时教案 教学目标 1、 积累文中字词，梳理小说线索、分析情节。 2、 分析小说人物形象，体会环境描写、细节描写作用。 3、 明白小说主题和含义，欣赏小说的人性美和人情美。 教学过程 第一课时 一、 导入 投影仪显示白色百合花的图片。(注意一定要是白色的百合花，这样 符合文章的内容和寓意。) 请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花井的主要特点： 色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅...... 我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。 二、 自主学习——预习提示 生字注音 生词注解 作家作品 茹志鹃(1925—1998),曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。 主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以 来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》 等。 走进茹志鹃 茹志鹃少时家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11 岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康 县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，之后一直在部 队文工团工作，担任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。她的文笔 清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时 代本质。她的许多作品如《百合花》）静静的产院》）如愿》《阿舒》 《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心等老一辈作家的好评，一些作品被译 成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。新时期以来，茹志鹃又发 表了 10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清新、俊逸中 隐含锋芒。 背景 本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。短篇小说 《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于 紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念 起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花： 便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文 坛带来一股沁人的清香。 三、合作学习一一探究讨论 （一） 整体感悟 关于小说 本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画 典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复 杂的社会生活。小说有三要素：人物形象、故事情节、典型环境。 故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局。 文章主要写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ “我”在文中 起什么作用？ 【点拨】主要人物：“我”、小通讯员、新媳妇。 事情：小通讯员送：我：去前沿包扎所、借被子、为救人牺牲，新媳 妇献被子。 “我”是线索人物，是整个故事的目击者。 （二） 深层理解 分析情节结构，即理清作者的思路，按情节的展开 在文中划分出来，并要求用简单的语言概括（概括后要求与同桌互相 交流），然后师生一起分析。 【点拨】全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 第一部分（第1?23段），开端，带路。 第二部分（第24?45段），发展，借被。 第三部分（第46?60段），高潮，牺牲、献被。 第四部分（第61?62段），结局、盖被。 四、结构思路 第二课时 一、 激情导入 小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写，塑造了小通 讯员、新媳妇和“我”三个人物形象。 今天就让我们随着作者再去品味小说中的人物形象。 二、 合作学习——讨论与展示 （一）任务剖析 语文活动设计：掌声送给可敬的人 多媒体展示：你的掌声送给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言 谈举止和心理活动的语句，说说你鼓掌的理由。 学生阅读，可以进行小组间的合作.教师参与到小组的合作学习中， 一方面了解学生的学习状况，另一方面引导学生多角度理解文章内容，依 据课文内容对文中的人物作出评价。 交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富 有表现力的、精美的语言，深人领悟文中表现出来的人性美。同时注意指 导学生朗读。 学生的解答可能有以下两个方面，教师依据学生的阅读理解及时点评 并把握阅读的重点和方向。 【点拨】 (1)掌声送给“新媳妇”，因为她美丽、善良、纯洁、高尚。 在情节中，她的性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯 一的嫁妆一一一条有着百合花图案的被子，她当然舍不得，这种情感在情 在理。但当听“我”说借被子是为了打仗，为了老百姓之后，“一边听着，一 边不断向房里瞅着......半晌，她转身进去抱被子了”到了包扎所，她又主 动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉小通讯员 身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇 用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先 前的娴静羞赧判若两人。刚开始做救护工