部编版五年级上册语文“361教学法”教案设计3、p6 桂花雨（共二课时）.docxVIP

五年级上册语文“361教学法”教案设计 教学内容：《桂花雨》第一课时 年级：五年级主备教师： 教学目标： 认识“筑、杭这两个生字，会写“懂、兰等8个生字，理解“至少、完整”等词 语的意思。 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想 情感。 学习目标： 认识“筑、杭这两个生字，会写“懂、兰等8个生字，理解“至少、完整”等词语 的意思。 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想 情感。 ... 教学重点： 认识“第、杭这两个生字，会写“懂、兰等8个生字，理解“至少、完整”等词语的 意思。 教学难点： 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情 感。 教学准备：ppt课件 学生准备：预习 预习捷冈： 给课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，在文中圈出含生字的词语，再给每 个生字组词，写在课本上。用钢笔把多音字整理在课本上。 借助拼音和工具书正确流利地通读课文至少3遍，思考课文主要内容。 找出文中的四字词语，会读，通过查阅工具书批注注释。 记录下自己有疑问的地方或特别感兴趣的问题。 一、导入揭题 同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2）,我们知道这首诗描写的是诗人通 过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们 就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨） 作者简介：琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及 儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯 花落》等。 二、 明确目标 2.指名学生解读目标学生自主解读目标 2.指名学生解读目标 三、 预习反馈 一、读拼音，写字词。 1 .我非常喜欢 1 .我非常喜欢Idn hud ),喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。 这个卖d a b I ng 这个卖d a b I ng ( )非常慈祥。 3.你越动，它就 3.你越动，它就ch a n ( )得越紧。 四、师生活动 学习活动(一) 1.学生读课文，读准字音。 1.学生读课文，读准字音。 用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念 之情。 默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成 几部分？ 活动过程预设： 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考 合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。教师巡视并个别指导。 展示分享(小组代表交流展示)。 评价点拨(预设)： (1)抽生读生字词，适时订正。 (2)说一说朗读课文后的感受。67009：请同学们展示交流、讨论的成果。 过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为 三部分: 第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了 “我”和母亲摇桂花的 情景。 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了 对家乡的热爱和怀念。 过渡语：这篇课文主要写了一件什么事? 课文主要写了 “摇桂花”这件事。 （板书：爱桂花一一摇桂花一一思桂花） 学习活动（二） 请同学们带着这些问题认真阅读课文。 1 .作者写爱桂花，喜爱它的什么? 作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情? 活动过程预设:自主学习合作探究展示分享 活动过程预设: 自主学习 合作探究 展示分享 评价点拨 明确学习活动要求，学生自主思考。 小组讨论交流，教师巡视指导。 （小组代表交流展示）。 （预设）: 生答，师总结 板书: 爱桂花一一喜欢它迷人的香气 摇桂花 桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下充满欢乐 摇落桂花，如雨飘下 充满欢乐 一年四季，香甜生活思桂花 一年四季，香甜生活 思桂花一一杭州赏桂花给母亲带桂花 又现故乡桂花情深埋心中 又现故乡桂花情 深埋心中 五 五、当堂训练 一、读拼音，写字词。 1 .我非常喜欢 1 .我非常喜欢Idn hud （ ）,喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。 这个卖d a b I ng 这个卖d a b I ng ( ）非常慈祥。 3.你越动，它就 3.你越动，它就ch a n （ 得越紧。 二、写出下列词语的反义词。 我喜欢的是桂花。（ 桂花一开，母亲就开始担心。 摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ 三、用加点的词语造句。 只要不来台风，我就可以收几大多。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？ ” 四、下面没有在文中出现过的事是（ ）o A摘桂花 B摇桂花 C思桂花 D捡桂花 六、总结提升 通过这节课的学