重点小学阶段儿童心理特点与家庭教育.pdf

精心整理 浅谈小学阶段儿童心理特点与家庭教育 儿童时期是身心发育、 智力发展、个性形成的重要时期， 体格发育需要充分的营养物质， 同样， 心理发育需要良好的早期教育。 家庭是儿童获得早期教育的特定场所。 父母与儿童接触的时间最多， 对孩子的感情最深， 观察也最细致， 家庭教育不仅具有启蒙性和长期性， 而且还具有针对性和深刻 性。 家庭教育应结合孩子的心理特点， 按照不同年龄阶段的心理状况制定不同的教育内容和方 法。 一、小学阶段儿童心理特点 在整个小学阶段，儿童心理的发展可分为三个阶段：即一、二年级为低年级阶段，二、三年级 为中年级阶段，五、六年级为高年级阶段。 三个阶段各有不同的心理特点，同时又体现出发展的连 续性变化。 1、小学低年级阶段的心理特点： 小学低年级阶段的儿童大脑日趋成熟， 6 岁儿童一般脑重为 1200 克，7 岁时达 1350 克，基本 接近成人的脑重 1400 克。这一时期孩子的心理特征还没有完全摆脱学龄前期儿童的特点，对什么 都很感兴趣、好奇好问。 由于好奇心所致，经常提一些奇怪的问题。这些问题是孩子试图认识世界 的体现。一般来说， 孩子提问题的数量和质量是衡量孩子智力发展的重要标志。 同时，这一阶段孩 子的心理活动还缺乏目的性， 注意力往往易受其它因素的影响， 容易分心， 转移到其它感兴趣的事 情上去。他们仍然活泼好动， 喜欢做多种游戏， 从事一种活动超过 15~20 分钟就坐不住了，需要进 行一点调剂和休息。思维呈现明显的具体形象性。模仿能力很强。 小学 1、2 年级是人生系统学习的开始， 也是家长培养孩子学习适应性和学习兴趣的重要时期， 家长要注意引导孩子爱上学， 尽快适应学校学习生活。 家长要多表扬和鼓励孩子， 使他们把对游戏 的兴趣转移到学习上来。 2、小学中年级阶段的心理特点： 小学中年级阶段具有明显的 “过渡性 ”。孩子的思维从形象思维逐渐向抽象思维发展， 理解问 题时能够抓住一些主要东西， 但不够全面深刻。 在理解抽象问题时， 往往喜欢用形象化的事物来做 支持。注意力逐渐稳定集中， 能够较长时间地去做某种事情， 但自我控制能力还不强。学习兴趣开 页脚内容 精心整理 始分化，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢阅读课外书籍。小学教育是基础教育，家长可根 据孩子兴趣指导孩子加强某方面的学习，但不应过早偏科。 小学中年级阶段是孩子学习的重要 “过渡期 ”，家长要特别注意关心孩子的成长， 多与孩子沟 通，分享孩子的成长。 3、小学高年级阶段的心理特点： 小学高年级阶段的孩子， 身高体重增加很快，肌肉，骨骼和身体各系统的发展较为完善， 大脑 和神经系统机能发育接近成人水平。他们已经具备了基本的读、写、算能力， 生活经验已相对丰富 起来。这一阶段，首先，孩子的学习已经逐渐地与长远利益、未来前途联系起来。小学毕业时，他 们有时要面临是升入重点还是非重点初中的选择。 社会第一次选择他们， 同时他们也开始第一次对 自己的未来进行选择、 设计和安排。 因此，他们的学习态度和方向等往往和未来联系在一起。 其次， 学习中抽象思维的成分日益增多， 能在一定程度上脱离具体形象的事物， 能进行数学方面逻辑推理。 另外，独立生活能力和独立评价能力迅速发展。 这一阶段的孩子， 对学习中的问题和生活中的一些 事务，喜欢自己出主意拿办法， 喜欢就某些问题发表自己的