《分数的初步认识》课后反思.pdf

.精品文档 . 《分数的初步认识》课后反思 《分数的初步认识》课后反思 通什中心学校红雅小学王玲 听完苏老师的《分数的初步认识》这节课后，感觉只有 两个字“精彩” 。 我们知道分数的初步认识是在学生掌握整数知识的基 础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次 扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。学生第 一次碰到会有一定的困难。因此，苏教师在教学中创设了一 些学生熟悉的、 感兴趣的情景。 让学生主动参与学习、 研究。 通过直观感知、 动手操作。 折一折、涂一涂、说一说认识 1/2 ， 再拓展认识几分之一。知道把一个整体平均分成几份，取其 中的一份就是用几分之一来表示。十分强调用准确的数学语 言表示分数的意义，做到教学重点突出，难点突破，充分体 现课堂教学的扎实性。 一、抓住了学生知识的生长点进行教学。 分数对于学生来说是全新的，学生理解分数的意义有一 定的困难。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识， 找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从 “实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，教 师依据学生的认知规律，注重从学生的这一数学现实出发， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 .精品文档 . 从学生熟悉的 “一半”入手，“两个人只有一个蛋糕怎么办？” “一半”怎么表示，在交流中认识分数产生的必要性，自然 地引入分数。 二、注重创新意识地培养。 这一环节主要体现在：认识 1/2 后，教师提问你还想认 识几分之一吗？让学生自由发挥，通过折一折、涂一涂等动 手实践活动，创造出不同的分数，学生的思维被打开，学生 在动手中创造出不同的分数，帮学生顺利完成了二分之一到 N 分之一的扩充， 让学生有效地经历了分数概念形成的过程。 三、设计“精品”习题，以少胜多。 在本节课中，有三个习题的设计，老师是特别的用心。 第一个是学习了 1/2 后，老师出示了几个图形，让学生说说 哪些图形的涂色部分可以用 1/2 表示？通过这一小题，强化 了“平均分” ；第二个是学生用折一折、涂一涂的方法表示 出自己喜欢的分数之后，老师说： “一个图形用分数表示简 单吗？简单的问题中蕴含着大学问。 ”然后出示了三个图形， 让学生思考“为什么阴影部分都用 1/4 表示？”讨论交流中 学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成 4 份，其 中的一份就是 1/4 ”；第三个是学习了分数的各部分名称后， 苏老师出示一个考眼力的练习题，先看图估一估，再填上合 适的分数，这道题不仅再次巩固了学生对几分之一的理解， 也培养了学生观察比较的能力。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 .精品文档 . 苏老师的这节课无论是从教材的挖掘到课堂的设计，还 是从课堂上的语言组织到积极有效地评价，都让我受益匪浅， 我将在以后的教学工作中大胆尝试，认真钻研教材，吃透教