《1-5的认识》教学设计新部编版.pdf

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1～5 的认识 （第14～23 页） 教学建议 1．这部分内容可用 5 课时进行教学。教学 1～5 各数的基数含义及认、读、写， 1～5 的顺序，比多少，第几（序数含义） ，分与合（数的组成） ，完成练习三、四中的习题。 2．对教科书第 14～ 15 页 1～5 各数的基数含义及认、读的教学，提出以下几点意见供 参考。 （1）引导学生看教科书第 14～15 页上的插图， 也可以制成电脑课件， 通过让学生看图 （或看课件），引起学生观察的兴趣，激发学生的好奇心。 （2 ）让学生以小组为单位， 说一说图中有哪些人和物， 并逐一数出数量是 1～5 的人或 物。引导学生有序地数，先数数目小的，再数数目大的。在小组数的基础上，让学生推出代 表在全班说出数量是 1～5 的人或物。学生每说一个，即在主题画的下面显示相应数量的物 体。如，学生说：“ 1 只小狗”后，即在主题图下面出 1 只小狗的图，并告诉学生， 1 只小 狗可以用数字“ 1”来表示；并在小狗图的下面贴上“ 1 ”；又如学生说“ 2 只鹅”，即 在主题图下面出 2 只鹅的图，并在图下贴上“ 2 ”……通过以上活动，使学生初步感知 数是从数物体的活动中抽象出来的。 教学生认数字 1～ 5 时，先教印刷体，再教书写体。为了使学生更好地记住字形，可让 学生说一说每个数字像生活中的什么东西。如： 1 像小棒、 2 像小鸭、 3 像耳朵、 4 像小旗、 5 像秤钩。可通过电脑课件将这些数字与相应的图形联系起来，加深学生对字形的记忆，同 时提高学习的兴趣。 （3）在初步了解 1～5 的含义并认识这 5 个数字以后， 要组织学生进行从抽象回到具体 的操作练习。可以提问：“谁能举出数量是 1 的小棒？”“请拿出数量是 2 、3 、4、5 的小 棒，并摆出你喜欢的图形。”摆得好的同学可在投影平台上展示。 3．教学 1～ 5 的书写。 1～5 的书写可分两段进行，先教学 1、2 、3 的书写，再教学 4、 5 的书写。教学生写数 字时一般按以下程序进行。 （1）教师先示范每个数字的写法。可制成电脑课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在 哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。 （2 ）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。 （3）最后让学生在书上的练习格里描和写。 学生开始练习写数时，老师要注意巡视，发现问题要及时指导， 1～5 这 5 个数字在一 节课内大约要 25 ～30 分的练习时间，以后还要注意经常穿插一些写数字的练习。 4 ．教学“比多少”。 （1）比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。 为了使学生学好这部分知识，教师应给学生提供操作用的图片学具： 3 只猴、 4 个梨、 3 个 桃、 2 根香蕉。