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《曹冲称象》教学反思范文 《曹冲称象》教学反思 1： 上课一开始，我就根据学生已有的知识经验进行启发： “孩子们，你们都见过大象吗 ?大象的模样是什么样的 ?”同 学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻 子喷的水可高了，有的说，从电视《动物世界》看过，大象 还可以替它的主人复仇。刘湛站起来说： “原来我读过《盲 人摸象》的故事，里面是这样描写大象的， ‘大象的身子像 一堵墙，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大 象的尾巴像一根粗绳子。 ’”我乘机导入： “你说得很好。大 象这么大，到底有多重呢 ?古时候有个叫曹冲的人就想了一个 办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办 法吗 ?”他们大声说： “想。” 一、尊重学生个性化理解 当同学们说完了他们的想法后，我问： “当时，大官员 们想出了哪几种称象的方法 ?能通过读书谈谈自己的看法 吗?”大家根据我的问题开始了读书。 到交流意见的时候， 一 只只举起的小手像冒尖的春笋，我真不知道点谁说好。刘海 洋着急了，自己站了起来： “老师，第一个官员的方法不好， 造一杆大秤， 除了提不动以外， 最重要的是造杆秤就要砍树， 砍树是破坏环境的表现，没有了大树，发洪水的时候怎么办 呢?”我笑着说： “有道理，不过，合理地采伐木材还是可以 的。”马上有人反驳： “这不合理。又不是什么大不了的事， 就是为了称一头大象，就要砍掉一棵树，不行。 ”哎 !看来平 时我跟他们讲了太多绿化的重要性，他们真正跟花草树木建 立了感情。刘梓涵接着说： “老师，第二个官员的方法更不 好。因为别人送曹操一头大象，他本来就很高兴，带着官员 们和儿子一起来观看， 他怎么舍得宰杀大象呢 ?再说，大象也 是人类的好朋友，是不能随便杀害的。 ”不知谁大声总结了 一句： “怎么古代的官员这么不注意环保，环保意识也太差 了。”“环保意识”这个词还是学生在学习课文时接触的，没 想到他们记忆这么深刻。听了孩子们的意见，我在内心暗暗 地感叹，现在的孩子真是大不一样了。我微笑着点头，并投 以赞许的目光。就这样，我搭建了一个展示的平台，把课堂 时间“放手”给了孩子们。 二、让学生自己动口动手 第二节课开始，很多孩子都诧异了，因为我给每个小组 发了一个装了水的水槽和一个方便盒，要求学生自备了一个 玩具和许多小石子。我说： “老师有几点建议。首先，在小 组内读课文，画出曹冲称象方法的句子，在小组长的带领下 多读几遍 ;然后，用桌上的工具模拟曹冲称象 ;第三点，小组 合作分工，边演示边叙述。 ”说完，同学们就开始叽哩呱啦 地读课文，画的画，读的读，教室里挺热闹的。然后，他们 就开始操作了。我边巡视边指导，观看每个小组的演示，倾 听他们的叙述。 还真不错， 能把书上的语言变成自己的语言， 连最胆小的唐诗，在小组活动中也敢动手动口了。孩子们兴 趣盎然。 全班交流的时候， 各个小组都派出了精兵强将上场， 毫不示弱。 有的失败了， 主动要求重来一次， 有的两人合作， 一人演示一人叙述。台下的学生欢声一片，掌声不断。课堂 活动在活跃而有序的环境下顺利地进行。整节课没有了传统 教学中