酬乐天扬州初逢席上见赠教案设计.pdf

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计 1.生成过程 : 古诗文一直以来以它的独特魅力吸引着芸芸众生， 如何更有效的发挥古诗的 作用，在课堂上教师又如何更好的上好古诗文是一门艺术。 传统教学法就是简单 地读写背， 对内容和更深层次地方面挖掘地很少， 学生对古诗的学习总是死记硬 背、囫囵吞枣，抄解释、背解释，以至于有的学生在默写古诗或是解释古诗时， 张冠李戴、信口开河。至于对古诗的吟诵，对诗意的自主领悟，对古诗意境的感 悟等，一概全无。长此以往，学生不但不能学到知识，提高理解分析能力和想象 能力等，反而会在死板的教学模式中失去学习兴趣， 思维也会逐渐变得呆板、 不 灵活起来，再加上古诗文内容较少，字数少，在一节课之内很难达到充实，因此 上好古诗文是一门难题。 2. 创新体现 : 古诗，虽只有几句，但是它所具有的文字美、意境美、韵律美，却是诸多文 学作品无法比拟的。 它应当是中华民族传统文化的精髓之一。 作为教师， 我们有 义务认真上好古诗课， 让祖国这一文化精髓得到最良好的传承。 我以为， 本诗应 从以下几方面入手： 一．引入背景，激发兴趣 让学生对这个朝代重大的历史事件有一定的了解， 重而激发学生对学习当朝 当代古诗词的兴趣。可以讲故事的形式介入更能够调动学生学习古诗的兴趣。 二．创设情境，走进生活 诗人的灵感来源于生活，在课堂的教学基础上，我们可带学生走进生活，走 进自然， 走进情境中去， 以同学毕业之后三年偶遇在校园的情景模拟， 与文中故 事一致。 三．反复吟诵，感悟情感 只有通过吟诵， 学生才能真正走进文本。 精心设计选择学生喜闻乐见的形式， 能最大限度地调动学生吟诵古诗文的热情，教师的范读，学生的个读，齐读，轮 读，研读，比读……………… 四．想象联想，浪漫诗文 学习古诗最重要的莫过于理解诗歌的意思，领悟诗歌内涵，体会古诗语言 之精妙。在古诗教学中， 我们让学生插上想象的翅膀， 使他们在诗的意境中遨游， 想象两位诗人偶遇时的情景，想象诗中的画面，真正感悟诗的意境，理解诗意。 五．音乐画画，创设意境 运用多媒体教学，在这样一种声乐画地感染熏陶中，学生更能领悟诗意。 六．课外拓展，积累诗文 与作者的其他作品比较，如《秋词》等，从某种层面意义上更能帮助理解诗 的内涵。 3. 创新价值 : 以同学之间的一次相遇导入文章， 贴近生活实际， 能打动学生。 教案设计中 的范读，比读，译读，品读，联读，不仅体现了新课标的相关内容，更让同学们 在这样一种读的氛围中自主合作探究式的学习中， 拉近了学生之间的友谊， 培养 了团队合作的精神， 拓展了诗意与文章的内容， 结尾部分更是模仿两位诗人的偶 遇引得学生哈哈大笑，教学效果比较好。 附：《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计 陡山乡城南中学 胡文娟 教学目标： 知识与能力： 1． 反复诵读，理解古诗所表达的思想感情和哲理。 2 ． 联系刘禹锡的其他作品进一步理解作者的深意。 3． 背诵、默写这首诗。 过程与方法：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。通过自主讨论 合作学习方法把握文本意义。 通过表演领会刘白二人话语内容， 学习写简单的赏 析文章。 情感态度价值观 ：品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。 教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。 教学难点：联系刘禹锡的其他作品进一步理解作者的深意。 教学方法：朗读、赏析、表演’ 课时安排：一课时 教学过程： 一、 情景表演激趣，导入新课。 情景：小刚和小强是一对好朋友。初中毕业后，两人都没有考上高中。转眼 已经有三年没有见面了。