音乐教师个人校本研修总结5篇一.pdf

音乐教师个人校本研修总结5 篇一 作为一名初中音乐教师， 通我的一些教学积累， 我认为音乐课 堂教学是教师与学生共同完成的知识、 技能的训练、 掌握过程， 在 这个教学的过程中， 除了相对单纯的知识性和技能性之外， 更多地 体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教 育。这种审美的教育贯穿着整个 音乐教学 过程，对增强音乐教学效 果，培养学生全面发展， 引导学生从心灵深处理解音乐、 表达情感 起着 决定 性的作用。 一、注重教学内容的结构美 结构完美， 布局合理的课堂教学， 不仅能给学生带来求知的乐 趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。 首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是 成功 的一半， 教师应根据所授的内容， 设计出有特色的开头。 结尾也很重要， 切 忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。 其次是注意运用感情。 教学是一门艺术， 始终贯穿着感情的线 索，音乐教学中的审美教育， 主要是对人的心灵和情感发生潜移默 化的影响。 教师在上课时必须进入角色。 音乐教学过程也是师生感 情交流的过程， 学生听课时的心理状态和情绪如何， 很大程度上是 受到教师的心理和情绪制约的， 因此，教师要善于调节自己的情绪， 不能板着面孔。另外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断 与续、理论讲授与示范表演等方面的关系， 使课堂教学展现出一种 摇曳多姿的曲线美， 让学生在美的结构中接受艺术的熏陶， 获得知 识的 营养 。 二、注重教学环境的氛围美 氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。教师和学 生，作为知识的施教者和接受者， 要达到教学的理想效果， 必须形 成一个良好的、 积极有效的教学氛围。 良好的课堂氛围美， 还能使 教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。 音乐教学课堂的氛围美应该是： 活跃而不失之零乱， 安静而不 失之呆板， 紧张而不失之抑闷， 愉快而不失之松散。 课堂氛围美是 传递艺术的无声媒介， 启迪智慧的无形钥匙， 陶冶品德的潜在力量， 在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。 创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、 教育理论 水平、知识 结构能力直至言谈举止有一定的关系。 首先，教师要想主动地驾驭 课堂， 引起学生在课堂上积极思维和讨论， 就必须认真备课。 在教 学中常会遇到这样的情况： 学生猝然提出的问题往往是教者始料不 及的，这时如果教师知识面广， 备课充分， 就能圆满回答学生的问 题，那么学生就会在心理上得到满足， 课堂气氛就会变得热烈。 其 次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习 兴趣 ，也是课堂氛 围美的重要内容之一。 学生一旦对所 学科 目产生兴趣，就会充分发 挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻 研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使学 生情绪受感染、 心理有体验的环境氛围， 让学生尽快进入课堂学习 角色。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。 三、善于运用语言美感染学生 教学语言是传递知识， 交流信息的媒介， 起着直接沟通教与学 两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要 环节。语言是师生交往的第一要素，