《称赞》公开课教学设计称赞公开课教案设计.pdf

《称赞》公开课教学设计称赞公开课教案设计 教学目标： 1、认识生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞的 快乐。 3、学着发现别人的优点。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会 互相称赞的快乐，学着发现别人的优点。 教学准备：课件、动物图片、生词卡片 教学过程： 一、复习旧识，引入课题 师：今天，老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。 （出示：“称”“赞”）我们在哪一课见过它？这个字呢？ （出 示：“赞”）还记得那句话吗？ 师：这两个字宝宝见面了。组成了一个新词，叫做—— （师贴） 师：什么是称赞？谁能给他换个词？ 师：同学们，今天我们要学习的课文的课题就是称赞， 来一起读课题。 二、初读课文，整体感知 师：课题读得这么好， 老师相信大家的课文会读得更棒！ 打开书，翻到 71 页。在读书之前，听老师提两个读书要求： 如果遇到不认识的字，可以请树叶上的拼音来帮忙，如果遇 到难读的句子就多读几遍。顺便标上自然段的序号，听明白 了吗？ （生自由读课文） 师：读了课文，你们认识了几个动物朋友？是谁？ 今天老师还把他们请到了我们的课堂上。它是——（贴 小刺猬），它是——（贴小獾） 师：那他们的名字你们认识吗？（出示：刺猬） （指名 读并引导学生注意读轻声） （把“刺猬”贴到图的上面） 师：这个字的笔画可有点复杂！ （出示“獾”）谁会读？ 师：一起读吧。 （贴） 师：刚才大家读了课文，你知道课文中谁称赞了谁？ 三、设置情景，巩固生字 师：小刺猬也在称赞你们，说你们听课真认真，它还邀 请你们一起到大森林里去看一看，想去吗？ 师：大家看，森林列车开过来了。 （屏幕）不过小刺猬 有个要求，只要读准车厢上的生字词，火车就能开动起来？ 你们有信心读好吗？谁愿意读？（开火车读） 师：老师这有两个小问题想跟大家交流一下。 “瞧”为 什么是“目”字旁啊？傍晚是什么时候啊？ 师：你们再看， 只剩下生字宝宝了， 你们还会读吗？ （开 火车读） 师：这几位同学读得不错，老师相信，全班同学都能把 字读上来的。同桌俩互相读一。 四、精读课文，以读促悟 师：火车要出发了。闭上眼睛听！ 师：火车带着我们跨过桥梁，穿过山洞，越过小河，大 森林终于到了，开睁开眼睛看一看吧。 师： （出示课件）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森 林里采果子，在小路边遇到了小獾。他们在做些什么呢？我 请同学来接读课文的一到四自然段，谁来读？（指名） 师：其它同学拿起书，做端正，不出声在心里跟着他们 读一读。 师：同学们，你们读懂了吗？小獾做了三个什么样的小 板凳？（指名） 师：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么样呢？ 师：那你们说，这样的板凳坐上去会有什么感觉？ 师：那这样的板凳摸上去又会是什么感觉呢？老师这儿 有一块粗糙的木板， 谁来摸一摸它的感觉？ （指名摸说感觉） 师：老师也摸摸看……同学们，像这样不精巧，不光滑 的样子就是——（出示“粗糙”生字卡片） 师：可见，粗糙就是说板凳做的——不好！可是，小刺 猬却称赞小獾。看大屏幕，一起读（出示句子齐读：你真能 干，小板凳一个比一个做的好！ ） 师：明明做的很粗糙，小刺猬却说他能干，做得好！我 觉得小刺猬不应该称赞小獾，你们同意吗？ 师：到底该不该称赞小獾呢？要找到这个问题的答案