《拿来主义》公开课教案设计.pdf

标准文档 内 容 备 注 课 题： 拿来主义 【教学目标】 1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神， 阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。 2.理解本文在批判中立论的方法， 领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证 论点的写作特色。 【教学重点】 重点放在文章的后半部分，使学生弄清楚什么是“拿来主义” 。 【教学难点】 文章前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害。 [教学方法 ] ： 教师讲授分析与引导提问相结合，层层深入，引导学生理解课文。 [课时安排 ] ：2 课时 教学过程： 第一课时 一、作家作品： 鲁迅（ 1881-1936 ），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。 中国现代伟大的文 学家、思想家、革命家，新文学的奠基人。 1898 年离家到南京学习， 1902 年留学 日本， 1909 年回国， 1918 年 5 月发表《狂人日记》 ，奠定了新文学运动的基础。 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集： 《野 草》 杂文集 : 《华盖集》、《华盖集续编》、《坟》、《南腔北调集》、《二心集》、《而已集》、 《且介亭杂文》。本文选自杂文集《且介亭杂文》 鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪 ,象匕首 ,直刺向黑暗势力” 。 二、背景介绍： ２０世纪３０年代 ,国民党政府奉行卖国主义政策 ,实行反革命文化“围剿” , 主张“全盘西化” ；在左翼文艺队伍中 ,一些人反对继承旧文化 ,反对吸收外国文化 , 主张 “全盘否定”；造成了民族文化的严重危机。 鲁迅先生在这种情况下写下了这篇杂文 ,批驳了错误思潮 ,提倡“拿来主义” 。 三、课文字词： 自诩（ xǔ） 残羹（ gēng) 冷炙（ zh ì) 冠冕（ guān miǎn)堂皇 骨髓（ suǐ) 吝啬（ l ìn sè) 蹩（ bié) 孱头（ càn) 礼尚往来：崇尚，重视．自诩：自我夸耀．譬如（ pì)：比如。 四、速读文本，围绕题目“拿来主义” ，思考： 1、什么是“拿来主义”？ ①、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ②、他占有，挑选。 ③、总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。 2 、“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述 的? 明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。 3 、课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？ 明确：课文前半部分主要批判“闭关主义” 、“送去主义”，为正面提出“拿 来主义”作出铺垫。 五、回顾全文，整理思路： 实用文案 标准文档 第一部分（ 1--7 ）：揭露批判“送去主义” ,树立自己的观点 (提出“拿来主义”的 观点 ) 。 第二部分（ 8-- 9 ）：阐明“拿来主义” 的具体内容。 第三部分（ 10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。 六、填表： 闭关主义 表 现：己不去，别人也不许来 实 质：惧外、排外 后 果：大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款）