《听课评课与优秀案例解析》学习心得.pdf

《听课评课与优秀案例解析》学习心得 通过阅读《听课评课与优秀案例解析》这本书使我对听课评 课有了更深的理解与认识，下面我谈一下自己的学习体会。 一、基本理念要明确 听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一，课堂教学 改革对听课评课赋予了新要求那就是新理念、新标准。 新理念体现在：要促进学生的发展；要促进教师的成长；要 “以学论教”（相对与“以教论学”）以学生的“学”来评价教师的 “教”，强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维 状态和目标达成状态为参考来评价教师教学质量的高底 新课程体现在：优质的课堂教学目标。科学的课堂教学过 程。理想的教学效果。课堂教学效果、交往状态、目标达成状态的和 谐统一。 “以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想，要明确 “学”一是指学生能否学得轻松，学得自主，二是学生是不是会学， 有没有学会来评价课堂教学效果。总之课堂教学效果的评价：一是看 教师是否保持良好的情绪状态和交往状态；二是看学生的思维状态是 否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知干预；三是看课堂目标 的达成状态如何。通过课堂教学，学生有没有不同程度、不同方向的 收获。校本教研对听课评课是新途径，对新课程在听课评课也赋予了 新要求。所谓新途径就是：对于刚刚接触新课程改革理念、概念、理 论的教师来说，他们经过学习可能理解了新的教育思想，但不知道实 践中的具体表现、应用方式，也不知道如何把他们联系起来。或者说 他们缺少有关新思想的“个人实践知识”“实践的智慧”。当相关的 专家、教研员及资深人员通过听课评课提出问题的关键和可供选择的 行动方案时，会使教师“豁然开朗”“茅塞顿开”他们不仅向教师展 示了具体的“教育智慧”，同时给教师提供了一种反思的示范。在这 一过程中，教师的收获是双重的，一方面知道了如何直接改进自己的 教育行为。另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。因此校本教 研中的听课评课对教育教学起到了引领作用。 所谓新要求就是：即建立说课、听课、评课的相关制度，促 进教师专业发展的转变。 二、 听课评课的标准要知道 1. 学生的学习方式 在听课评课中如何引导课堂教学有效开展“探究学习”、组 织学生进行各种形式的“合作学习”和“自主学习”成为及其重要的 课题 其标准除去必要的传统的接受之外，必须尽可能地关注在班 级授课的条件下，如何有效地组织好引导学生开展以“探究”为特征 的研究性学习使“接受”与“探究”相辅相成达到高水平的学习境 界。 2. 学生的学习水平 在听课评课中看群体学生的学习水平。是否积极参与、是否 独立思考、能否主动探究、能否自由表达、是否善于合作、是否富于 想象、是否敢于否定、是否兴趣浓厚。 3. 学生的学习效果 知识目标——学会了吗？能力目标——会学了吗？情感目标 ——有趣吗？ 三、 怎样听课要清楚 听课是教学的常规工作之一。也是一种技能和方法，听课不 是目的，听课是手段，是途径。尤其是对专业引领人来说，通过听课 要达到甄别判定课堂教学优劣的目的，从而帮助、指导课堂教学弱的 教师提升教学研究的水平和质量。 作为听课者来说，首先要明确听课的目的、计划和要求，然 后要了解教材、学校和教师的基本情况。再要处理好听课者与被听课 者的关系，无论你是什么身份进入课堂就应抱着向别人学习的态度去 听课，平等赏析的目光关注教师，亲切的问候语，目的是转移和减轻 教师的紧张或抵触情绪，尽最大可能地迅速取得被听课者的信任、理 解和配合。要不断地学习教育理论。掌握先进的教育教学理论是听好 课的前提。听课要透过现象看本质，即要从感性认识上升到理性认 识。随着课程改革的不断深入，新的思想、新的方法、新的经验、新 的问题不断的涌现听课者就应该不断地关注学习有关学科的新的理 论、方法和经验等，了解课程改革的新的政策形式、教学要求等，获 取新的信息、新的知识，思考新的问题，提出新的措施和要求。从而 提高了自己听课的品味准确地发现教师课堂教学的优缺点，提高听课 的针对性和有效性。要做到听、看、记、思有机结合 1. 听什么：听教师的授