六年级《童年趣事》作文评讲说课稿.pdf

六年级《童年趣事》作文评讲说课稿 朱阳一小 何春玲 今天，我说课的内容是六年级下册习作5《写一件童年趣事》的 作文评讲。 一、说教材 六年级下册习作１《写一件童年趣事》对学生提出了三点要求： 一、写一件童年时有情有趣的事；二、注意把有趣的地方写具体；三、 学生学会用修改符号修改作文。 针对以上要求，我觉得上好作文评讲课，先要做好以下准备：一、 上好作文指导课，帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把有趣的 地方写具体，让学生享受“拾贝”的快乐；二、上好作文修改课，指 导学生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，对 所有作文进行题材、内容、表达等方面的分析，确定两篇相对写得好 的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错 别字、病句—一找出来，归类整理，选一篇写作问题比较典型的作 文，以供课堂上学生修改。 童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪 水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习 作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文评讲课 的情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的快乐。技能目标为１、 学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写 作方法。２、弄清修改的理由和方式，培养独立修改作文的能力。 二、说教法、学法 以往作文教学中，老师们往往会精心设计作文指导课，对作文评 讲课，或不重视，或先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生 作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。学生总是 处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。 殊不知，作文评讲课其实是对学生作文的再指导，是以学生一个 个真实而具体的习作案例为出发点进行的有针对性的指导，好比教练 在实际操作中现身说法，是最具人性化的教学过程，对提高学生习作 1 / 3 质量有着重要的意义，是不容轻视的。 因此我决定对作文评讲进行改革，改革的基本思路是：作文评讲 课以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作、优美片 段，讨论交流习作中的优点与缺点等方式参与作文评讲，而不只是“写 作尖子”频频亮相；作文评讲课充满民主气息，面对作文，师生平等 对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上新颖生动活泼，以增强对 学生的吸引力。 本堂课的设计思路是：“赏析”与“修改”，具体分为五大板块： 一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、 七嘴八舌。 三、说教学过程 （一）、创设情境，明确要求： １、播放乐曲《童年趣事》，教师谈话创设情境：童年， ２、回忆本次习作要求。（即评价作文的标准） （二）、佳作亮相，体验成功 １、学生陈铭朗《逞强喝酒记》。师问其他学生：“你觉得他写的 事情有趣吗？你觉得他那里写得最好？”教师及时地随机地点拨、总 结。 ２、“想不想知道他为什么写得这么有趣？”马上采访陈铭，教 师归纳总结 “生活就是语文，语文就是生活。正如法国雕塑家罗丹所 说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们平时要做生活 中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提炼素材。 ３、学生吴晨阳朗读《童年趣事——拔毛记》。采访吴晨阳：“在 这篇作文，你最满意的地方是哪里？觉得哪里还有缺憾？” ４、教师总结：刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可 击。我们之所以认为陈铭和吴晨阳的作文是‘佳作’，那是因为这两 篇文章都有一个共同点——内容真实、表达自然、有趣。这是这两 篇文章最突出的优点，而且两位同学所写的事都是生活中极普通、极 细微的小事，这也很值得表扬。当然，还有不少同学的作文也有这个 特点。比如说，汪贝同学写的抓鸡的经过也是情节一波三折，生动而 有趣；徐乐同学写他去抱小猪而被猪妈妈追得狼狈不堪；刘强同学写 2 / 3 他为了不让妈妈把压岁钱收走而挖空心思藏钱；徐蕾同学写自己偷学 妈妈化妆；袁昌瑞同学写自己被狗追；梅子莹同学写的抓小老鹰等等， 这些同学的文章都应该受到表扬，因为他们用一颗童心写出了一份童 趣！” （三）、精彩片段，享受快乐