《桥》获奖教学设计#(.).pdf

word. 《桥》教学设计 第二课时 一、教学目标： 1.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会人物光辉形象； 2. 了解小小说的写作特点——语言简洁、环境烘托、结尾巧妙； 3.学习文中人物有情有义、无私无畏的精神品质，理解课题含义。 二、教学重点：体会文中人物形象。 三、教学难点：学习文章写作特点。 四、教学过程： （一）课前谈话 同学们喜欢看小说吗？都看过哪些小说？老师相机评价。 （二）木桥入境 1.情境导入：今天我们继续学习第十六课《桥》 ，这是一篇微型小说。齐读 课题。 过渡：故事就发生在那个黎明前的夜晚，村庄笼罩在一片黑暗之中，劳累 一天的人们早已酣然入睡。忽然，一道闪电划过夜空，一声惊雷打破了村庄的 宁静，狂风伴着暴雨袭来，洪水从山谷里咆哮而来，渐渐逼近了这座还在睡梦 中的小村庄…… 2. 到底这是一场怎样的暴雨和洪水呢？请大家自由朗读课文， 读完后画出描 写暴雨、洪水的词语和句子，想一想这是一场怎样的暴雨和洪水？ 3.学生交流，老师相机出示： “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” （引导：1. 你能用一个词来形容这场雨吗？ 2. “像泼。像倒。”四个字，两句话， 句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从天上——，而 且很急，急的就像——。看来简洁的语言能给人丰富的想象。 3. 朗读指导：用你 的朗读告诉大家这是一场大雨，指名读。雨很大啦，能再急一点吗？全班读。 ） “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” （引导：1.你感受到了洪水的什么特点？ 2. 朗读指导：想象一下，受惊的野马狂 奔而来的画面，再读一读！ 3.这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读：“山洪咆哮 着——” 4. 方法指引：想着画面朗读，可以让我们身临其境！ ） “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” （引导：1. 这洪水跳出的舞蹈美吗？不仅不美，而且还让人感到……。 2.读出 你内心的恐惧。） word. word. “死亡在洪水的狞笑声中逼近。” （引导：1. 你感受到了洪水的什么特点？ 2.真令人毛骨悚然啊！ ） “水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （引导：这哪里是洪水，简直就是一个想吃人的——魔鬼。 ） “水，爬上了老汉的胸膛。” （引导：我们似乎已经闻到死亡的味道了。 ） 4. 大家自由地读一读这些句子， 你看到了什么？听到了什么？这哪里是洪水 分明就是张着血盆大口的——魔鬼！让我们读出内心的感受！ 5.感受人群慌乱。 （1 ）洪水越来越凶猛，情况越来越危急，村民们可该怎么办啊！引读第三 自然段。 （2 ）村民们找到出路了吗？出路在哪里？一起读（随即板书：木桥） 。 （出示：“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ”） （3 ）引：虽是一座窄窄的木桥，此刻却是村民们逃生的唯一希望啊！ 出示： “人们跌跌撞撞 地向那木桥 拥去 。” 如果是你，你会？所以人们——（引读） ，面对生的希望，谁都不愿意落在 后面，所以——（引读） 6.大家就这样拥向木桥， 可能会出现什么后果呢？看来，