《青龙偃月刀》教案#..pdf

《青龙偃月刀》教案 教学目标 1、整体感知，了解小说的情节结构。 2、通过人物细节描写，分析小说中主人公的人物形象。 3、理解小说反映的主题思想 教学重点 分析小说的人物形象 教学难点 理解小说反映的主题思想。 教学时间 一课时 教学步骤 一、导入 以关羽的青龙偃月刀图像导入 二、检查预习 1、给加点的字注音。 偃月 （ ） 趋时 （ ） 焗油 （ ） 刨刮 （ ） 铲削 （ ） 惊悚 （ ） 2、解释下列成语 大张旗鼓、振振有词、探囊取物、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅 三、搜集问题 预设： 为什么把何爹的剃刀比作青龙偃月刀？ 小说为什么以“青龙偃月刀”为题？ 何爹技艺高超，为什么生意越来越萧条？ 何爹为什么不愿意染发、焗油？ 课文写三明爹的死有什么用意？ 四、文本训练 先让一个同学按小说的先后顺序回顾本文记叙了何爹的哪些事，他没提到的由其他同学补 充。再让一个同学来说说从这几件事分别能看出何爹的什么性格特征及这一人物形象具有哪 些特点。 完成表格 人物 关羽 何爹 职业 技艺 word. 命运 性格 先结合文本分析， 引导学生讨论何爹与关羽的相似之处。 再回到前面的问题让学生尝试回答。 后分析小说的最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节作用。 五、探究 “青龙偃月刀”有什么象征意义？ 怎样看待何爹“宁可败走麦城也决不背汉降魏”的这种坚持？ 面对传统技艺的衰落，你对当今逐渐失势的传统文化有何思考？ 何爹需要不需要创新？ 六、总结 小说类的阅读应该从情节入手来把握人物形象， 进而把握文章的主题。 因此在阅读时要适时 地勾画或者概况出每段的主要内容。只要养成好习惯，阅读速度和效率的提高不是梦！ 七、练习 1. 小说为什么把何爹的剃刀比为关帝爷的“青龙偃月刀”？ ⑴因为何爹用剃刀居然有三十六种刀法，跟关羽耍大刀一样用得出神入化，堪称微型青龙 偃月刀。 ⑵因为何爹推崇关帝爷，不但赞赏关帝爷的刀上功夫，而且也学习关帝爷，为人讲信义， 重感情，所以小说把何爹的剃刀比作青龙偃月刀。 （本题考查考生欣赏作品的形象以及赏析作品内涵的能力。 ） 2. 小说末尾划线的两个句子，对于表现人物形象有什么作用？“最后的极乐”有何深意？ ⑴何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明爹感受到人生的极乐，这个细节描写赞叹何爹剃 头绝活的高超，令人受用。 ⑵“最后的极乐”有双关的意义，既是写三明爹感受到的快乐，也惋惜地暗示何爹“青龙 偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活，但是也行将完结了。 （本题考查考生体会重要语句 （细节描写） 的丰富含义， 品味精彩语句的表现力以及赏析作 品的形象和内涵的能力。 ） 3. 何爹剃头技艺高超， 但 “不愿趋时， 宁可败走麦城也绝不背汉降魏” 。你对此有何看法？ 请具体说明理由。 答案示例： ⑴我认为这不可取。何爹剃头技艺虽然高超，但是墨守成规（守旧） ，不懂与时俱进，不会 将传统与新潮结合， 不能够适应追求时髦的年轻人的需要， 因而生意一天天冷清， 面临被淘 汰也是自然的。 ⑵我认为这应该肯定。何爹不受浮躁的社会风气的影响， 不愿趋时，不肯敷衍应付，技艺坚 持精益求精，坚守自己的信念，这种精神是十分可贵的。 ⑶我认为应该辨证地看待这个问题。 （综合以上两方面看法加以分析） （本题考查考生从不同角度发掘作品的丰富意蕴， 探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神的能 力。观点表述明晰 1 分，分析理由恰当、有说服力 4 分。） 必威体育精装版文件 仅供参考 已改