《风向与风速》教学设计课题.pdf

实用标准文案 《风向与风速》教学设计 【教材分析】 《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元，选 自教科版科学四年级上册第一单元第四节。 本单元以天气为主题， 引导学生关注 每天天气的变化， 对天气的一些基本特征 （云量、降水量、风和气温） 进行研究， 并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。 本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。学生在此之前，刚刚 学习了温度和气温， 并且能够做简单的天气日历， 在天气日历中就需要学生描述 风向和风速， 通过这一课的学习， 能让学生更好地了解天气情况， 掌握风向和风 速的知识并能记录天气情况。 【学情分析】 本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于 感性认识阶段， 对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具 体形象的物体。 他们通过三年级的学习， 对科学课的认识得到了一定提高， 对身 边的自然现象已经有了观察的意识、 探究的能力， 记录的习惯， 为本节课的任务 （成立气象小组）做了知识与情感铺垫。 【教学目标】 科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 精彩文档 实用标准文案 过程与方法：自制简易风向标。用专业的测风仪和自制的风向标测量风速和风 向，并坚持纪录观察结果。 情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。 进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速 【教学难点】用专业的测风仪和自制的风向标测量风速和风向，并使用适当的 方法坚持纪录观察结果。 【教学准备】 教师准备： 1 张风向图、自制风向标、多媒体课件、指南针、电风扇、红色布 条、为每组准备一个风杯式风速仪。 学生准备： 1 根粗吸管、 1 根细吸管、 1 个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖 好一张白纸）、 1 根大头针、窄透明胶带、剪刀； 1 张长约 20 厘米，宽约 1 厘米 的硬纸片。 【教学环境】小风天气（扬起尘土和制片，树枝摇动）、教室、操场 【课时安排】一课时 【教法和学法】 本课教学以实验验证法为主，通过让学生制作风向标的小活动，培养学 生的动手能力， 激发学生的学习兴趣， 使学生主动学习。 学生之间通过小组合作 学习，共同制作风向标以及正确使用风杯式测风仪，培养团队精神和合作意识。 鼓励学生坚持记录一周天气变化情况， 培养他们的热爱科学和探究科学的态度和 精神。 【教学过程】 精彩文档 实用标准文案 一、创设情景，导入新课 教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看到 了什么？ 学生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也发生变化，从而得 出主题：风。 教师提问学生： ①能看到风吗？ ②能听到风吗 ? ③怎样知道风的存在？ ④风是什么？ ⑤你如何描述风？ 教师引导学生思考并回答，了解学生是怎样认识风的。 设计意图： 通过让学生观察电风扇上红色布条，让学生感受风的存在，知 道风可以通过自然界中事物的变化来感知， 从而调动学生对风以及其它天气变化 现象研究的兴趣。 二、新课讲授： 1．风向和风向标的概念 师：风的方向是如何认定的呢？ 生：思考并回答 教师出示“风向图”，并要求学生阅读书本 P9 页第二、三自然段。