《感悟幸福》教案#(.).pdf

word. 《感悟幸福》教学设计 知识目标： 1、理解幸福的真正含义 2 、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 能力目标 ：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2 、幸福没有统一标准，也无法比较 情感、态度、价值观目标 ：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生 活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 教学重点： 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 教学难点： 感受幸福，领悟幸福的真谛 教学方法： 讲授法、讨论法 教学过程 一、 导入新课 “中国梦”是近两年出现频率很高的词汇， 她的基本内涵之一就 是“人民的幸福梦” 。那么，什么是幸福？幸福的真谛是什么？我们 带着这些疑问，共同品尝幸福的味道。 第一框 感悟幸福 二、讲授新课 中央电视台曾经做了一个街头采访， 问题是：你幸福吗？大家假 设一下，如果记者问到你， 你会告诉他你感受到的幸福是什么呢？思 考一下，结合 111 页的例子，我们做一个以“幸福”为话题的“接龙 游戏”。 通过刚才大家的接龙游戏， 我们可以感受到生活中的幸福是多姿 多彩的。那么大家是否能够感受到这些幸福有什么着共同特点呢。 （心 里很快乐。这种感觉就是幸福感） 大家阅读 112 页“相关链接”，感受一下幸福的内涵。 1、 幸福的内涵 人在目标和理想实现后得到精神上的满足。 健康的体魄、 适量的 物质、充实的精神都是人生幸福的重要组成部分。 word. word. 幸福看似抽象， 实际上却很具体。但是对于怎么样才算幸福，人 们还存在着争论。 2、关于幸福的辩论 主要集中了三个议题， 下面由前三组的学生分别讨论争论一、 争 论二、争论三，第四组的学生负责 113 页的《阅读角》讨论金钱与幸 福的关系。 结论一：不学习不是幸福，努力才是幸福。 结论二：有钱不一定幸福，简朴不一定不幸福。 结论三：金钱与幸福的关系不大，人生的本意是幸福而不是金钱。 结论四：成功是幸福，平凡也是幸福。 那么到底什么是我们要追寻的幸福呢？别人渴望的幸福，你有 吗？难实现吗？同学们带着问题一块朗读 “细细品味 ”短文，感悟幸福 的真谛。 3、幸福的真谛 幸福是千姿百态的，不同人有不同的理解，没有统一标准，也无 法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道 。 4、品尝幸福（ 制作个人幸福卡片 ） A 、列出 5 件能使你感到幸福快乐的事。 B、列出别人做的 5 件令你感到幸福的事。 提示：当你不开心的时候， 不妨把这张卡片拿出来看一看， 你会发现： 原来，幸福就在你身边。 三、课堂练习 在相当长的时间， 对于进城务工的农民工子弟来说， 上学是他们 的一大难题。 请问：他们的幸福是什么？他们的幸福得益于国家对公 民哪项权利的保障？这些孩子应该如何珍惜这份幸福？ 四、课堂小结 word. word. 这节课我们学习了幸福的内涵， 了解了幸福的真谛。