郭建芳《课程纲要》第一单元.docxVIP

人教版九年级历史学科第一单元《课程纲要》 学校名称 适用年级市直一初中 九年级I课程类型I必修课程I设计教师I郭建芳总课时3 学校名称 适用年级 市直一初中 九年级 I课程类型I必修课程I设计教师I郭建芳 总课时 3课时 设计日期 2012年8月 学生、教材及 其他资源背 景分析 本单元的教学任务是学习九年级上册第一单元的3课内容，包括 《人类的形成》、《大河流域——人类文明的摇篮》和《西方文明之源》o 学生初次接触世界历史，尤其是世界古代史，距离今天比较遥远，感觉 会比较陌生；人名比较长，难以记忆，学习起来会有一些困难。 本单元内容在中考命题中多以选择题形式出现，是中考的必考点， 特别是四大文明及地理条件的不同特点，西方文明的地域特点，伯利克 里改革等内容尤为重要。 因此，学习本单元首先要培养学生的学习兴趣，注意与地理知识相 结合，重视地图，让学生从地图中了解历史，变抽象为具体。同时，要 加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位；另一方面，还要通 过学生的自主复习、自主整理、合作交流等方式，引导学生对所学的内 容进行系统的归纳整理;通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启 发，发展学生的总结概括能力和综合运用知识分析和解决问题的能力， 努力提高学习的学习质量。 1、 列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人 种的形成。 2、 讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社 会形成的原因及特点。 3、 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代 印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 4、 了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西 方文明的发源地。 5、 讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。 实施内容 课时安排 世界史上册第一单元 3课时 （一） 教学方式 1、 运用“双六”教学模式，深入贯彻道德课堂精神要求。 2、 落实我校“全员德育”理念，真正做到“不抛弃、不放弃”每 一个学生。 3、 充分利用班班通资源，采用直观演示、自主学习、小组讨论、 展示交流、启发讲解、师生互动、讲练结合等方式进行教学。 （二） 学习方式 1、 利用导学讲义进行自主预习。 2、 通过小组交流、合作探究、班级展示、拓展延伸等学习方式进行 学习。 课程实施（三） 实施对策 课程实施 1、 以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，正确阐释人类社 会发展的历史，并做出客观评价；历史的阐释要真实准确。 2、 创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。 第二课可以设计成表格的形式，通过表格，把四大文明的相关知识进行 梳理，对比，有利于掌握知识。 3、重视学习兴趣的培养和爱国主义思想的渗透。让学生通过学习, 认识到要正确对待不同文明；面对外来文明，首先要尊重，然后要取其 精华，去其糟粕。 4、引导学生从不同角度观察和思考历史问题，以利于学生的探究 式学习；提供多种辅助性教学参考资料，为学生进行探究性学习提供良 好的条件。 5、 面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。 6、 以“四爱”教育为载体，本着“不抛弃不放弃每一个学生”的 理念，打造道德课堂，使学生的身心都得到充分的发展。 有效性评价（一）学生历史学习过程的评价 有效性评价 1、 利用课堂，学生自评、互评；教师评价，及时反馈学习信息。 2、 利用信息交流平台针对学生的学习情况、特点与家长定期进行交 流。 3、 利用早读读背情况进行小组评价。 （二） 学生的基础知识和基本技能评价 1、 利用一周一次的早读，了解学生知识掌握情况，发现知识漏洞, 及时查漏补缺，对学生进行阶段性评价。 2、 进行一次作业展览，对学生的书写情况进行评比，要求书写规 范，班内评比。 （三） 教师教学行为评价 1、 超前备课，一课一案，上课时要带教案。 2、 上课教师要在铃声结束前准时进入教室，不离堂拖堂，不接待 客人。在课堂内必须关闭手机等通讯设备。 3、 上课要做到教态得体，语言规范，板书工整合理，学法指导到 位。 4、 上课期间，不得以任何理由将学生赶出教室，未经主管部门批 准，任何人无权将学生带离教室。 5、 不体罚、侮辱学生，用恰当的方式提醒违纪学生，不在课堂上 长时间批评学生或讲与教学无关的话。