{部编人教版}四年级上册语文《出塞》说课稿.pdf

word. 《出塞》说课稿 一、说教材 教材简析 《出塞》这首诗属于汉朝乐府诗题，是一首感叹边战不断、 国无良将的经典之作。诗人以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨， 气势流畅。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情， 也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使国家安 宁的忧国忧民之情，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。王 昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。 说教学目标： 小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作 用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。 根据教学大纲对四年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力 的现状，我确定了以下三个教学目标： 1、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。 诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显 出的博大人性美。 课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化 的热爱之情。 说重点难点： 古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美， 在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想 1 / 5 1 / 5word. word. 象、因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人 丰富的情感。”作为教学重点。 这首诗虽篇幅短小，但意境深远，第一、二句的时间，空间 跨度极大，而且采用了互文见义的修辞手法。“秦时明月汉时关” 应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关 ” ，根据学生现有的 认知水平，理解这一点有一定难度，因此我把正确理解这句话的 意思作为教学难点。 说教学方法： 想象法：美好的意境，总给人只可意会不可言传的感觉，古 诗教学也是这样，古诗教学最忌一句一句地翻译诗意，因此，理 解诗意的最好方法便是激发学生的想象。本节课，我一共安排了 两次想象，帮助学生更本质、更内源、更切身地感知诗歌的意境。 教具使用： 一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作用， 在教学中选择了视频、精美的古诗配画，乐曲等，激发了学生丰 富的想象、联想。在有着诗情、画意、音韵的课堂中，学生的心 智受到了启迪，情感受到了熏陶。 二、说教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。 新课标明确指出，古诗教学要求学生大体把握诗意，想象诗 歌描述的情境，体会诗人的情感。“出塞”这个题目本身就含有丰 富的意象，课一开始，我便利用战争视频导入新课，从而感知边 2 / 5 2 / 5word. word. 塞环境恶劣，战事的频繁。 第二环节：读通古诗，读出韵味。 新课标指出： 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等 体味作品的内容和情感。 古诗讲究韵律，读起来朗朗上口，作为 小学教材中的必读课文，更以其优美的节律与独特的意境著称， 是小学生阅读、赏析的典范。因此，我教这首诗的第一步骤，便 是引领学生读准字音，做到字正腔圆，教给学生简单的平仄规律， 在老师的范读、学生读、这样有层次的读中，指导学生把古诗的 节奏读出来，先声夺人。 第三环节：查阅注释，理解诗意。 交流学习古诗的方法。我们来说说学习古诗有什么好的方 法？ 小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理 解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。 反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关， 万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不 会让匈奴的军队越过阴山。 指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略 的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修