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都去海边捡珍珠 听课随感 ［题目］:都去海边捡珍珠 ［作者］:于峰 ［工作单位］:中宁县第六小学 ［所在地］:宁夏中宁县城平安西街 ［邮编］:755100 （摘要）250个字 关键词：扎实、有效、高效、阅读热情、时尚的外衣 正文：我们都是海边捡珍珠的孩子，捡起一枚枚五彩的珍珠串成人生 美丽的光环。有幸再次来到银川聆听全国教育专家的小语课，让我领 略了众多优秀教师解读教材、设计教学、课堂调控的能力，更让人难 忘的是教师们扎实的基本功、深厚的文化底蕴。纵观整个参赛课堂, “文意兼得、“生本高效是本次参赛课堂的最大特点。下面就谈一 下个人此次听课的浅薄体会。 第一天上午，仔细听了北京市崇文区教育研修学院教研员吴林老 师的《生命 生命》这节课，无论是教学设计还是课件展示，都使我 受益匪浅，点亮了我语文教学之路。先将我的点滴体会总结如下: 、扎实、有效、高效的识字教学，摒弃单调枯燥的常规识字法。 语文课要在提升学生的语文素养上下功夫，要在字、词、句、段、 篇中加强语文知识的传递。引领学生学会多种方法识字（1）抓住 关键字词的近义词、反义词。例如：文中的糟蹋的近义词（浪费）、 反义词（珍惜），有限一短暂。（2）拓展词语的深度、广度，深刻 理解词语，贴近文本，使学生对文本更深刻的理解。例如：短暂和 有限这两个词，老师说：“什么是短暂的？学生说：生命、岁月, 聚会，一生/等等。“什么是有限的？学生：“时间，生命、能 力、力量等。那么什么是无限的？精神、价值等。这样的识字方法 使学生对词有深刻的理解，又拉近了学生与文本的距离，为深刻的 理解文本打下基础。这样的教学方法只有在老师认真钻研教材，精 心设计教学方法的基础上才这样完整而有完美。 二、在“修枝剪叶，再添枝加叶”中感悟文本。 (1)大故事读成小故事，锻炼学生概括能力。教师在教学中把文 中的几个小故事有自己精练的语言概括出来。随机带领学生在揣摩 语言的过程中得出：“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。教会学生 学习方法，为四年级学生即将升入高年级打下基础。 (2)研读重点问题，体会作者形象生动的描写。“飞蛾是怎样求 生的？找出关键词，写感受。学生画出“挣扎，极力鼓动和 跃动的区别，让学生在想象中体会飞蛾求生的欲望。飞蛾在什么样 的处境下如此珍爱生命，出示“逆境、困境、险境、绝境让学生选 择飞蛾此时处于什么样的处境中？学生在通过分析理解课本中语句 中，得出飞蛾出于险境之地，还对生命如此的渴望。这样的教学方 法既让学生学会了这几个同义词词性，又让学生感悟生命的可贵。 三、走近作者心灵深处，理解文章表达深刻内涵。 对于一篇文章，要想真正理解文章表达思想情感，必须了解作 者所出的时代背景。在讲到“这是我的生命，单单属于我的，我可 以好好使用它，也可以白白的糟蹋它，一切由我决定，我必须对自 己负责对这句话的理解，吴琳老师向我们展示了精美的课件，上 面有台湾作家杏林子图片和她在患病期间所写的日记还有她患病期 间所写的书本，总共有十几张图片，这几十张ppt课件向我们展示 杏林子的光辉灿烂的一生，更好的向我们说明了杏林子没有糟蹋生 命，而是好好的使用它。告诉学生任何人的一生都可以用自己双手 去创造美好的一生。更让学生从杏林子的身上学到了不向命运低头, 顽强的与生命作斗争的精神。当我回到自己的课堂把这位了不起的 作家介绍给自己的学生的时候，学生竟然在课堂生发出感叹声，并 且在《敬佩的一个人》这篇作文当中竟然写到了杏林子，这就是一 种人格精神力量的感染，这就是语文课中的一种人文美的熏陶，学 生怎么会无动于衷呢? 四、用教师的阅读热情让学生爱上阅读。 一位优秀的语文教师，肯定是一位见多识广、博学多才学者; 是一位有丰富的文化底蕴，和深厚教学功底优秀的教学者；是一位 把自己的读的好书展现给学生的一位优秀教师：是一位优秀的主持 人，会声情并茂的带着孩子们走进充满神奇的童话世界。带着孩子 寻找《失落的一角》，和小圆球一起分享寻找中的快乐：欣赏《特别 的女生萨沙拉》，感受小女孩纯洁、善良、可爱而又创新的火热性格。 老师在故事中是忍饥挨饿的小女孩；是富有智慧的爷爷；是慈祥的 奶奶；是天真活泼的孩子；老师的多重角色、多重性格是孩子爱上 阅读最好的理由。 五、给最实效的语文课穿上最时尚的外衣。 吴琳老师像我们推荐的这句话:“用最酷的方法做最对的事情。” 百转千回，峰回路转，拨开云雾见太阳，我终于见到了教学之路的 曙光。难道不是吗?科技发展的今天，我们要用最先进教学理念，最 现代化的教学手段，达到最高效的课堂。小小鼠标引领孩子走进文 学殿堂，跨越时空，亲临古代劳动人民建造长城的的现场，亲眼目 睹解放军飞越大渡河的悲壮史诗，亲身体验桂林山水之美。精彩纷 呈的ppt和fiash,丰富多彩的教学手段，引领学生走向思想境界的 高处。 一个眼睛