《克与千克》教学设计#(.).pdf

word. 《克与千克》教学设计 【教学设计背景】： 1、面向学生：小学 学科：数学 2、《克与千克》的第一课时 【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第六单 元 P85-87 “克和千克”。 【教材分析】： 《克和千克》是人教版数学二年级下册第六单元的第 1 课时，教 材在编排上力求接近学生的实际生活，在学生的生活经验和已有知识体验基础 上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克； 通过各种活动初 步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克＝ 1000 克。使学生感受数学与生活的 密切联系。 【学情分析】：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识， 知道轻和 重，建立了初步的质量观念， 教师可从学生的已有经验出发， 让学生说一说在日 常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。 【教学目标】： ㈠知识与技能 1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。 2、初步建立 1 千克和 1 克的质量观念，知道 1 千克 =1000克。 3、使学生了解用秤称物品的方法。 ㈡过程与方法 1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。 2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。 ㈢情感态度与价值观 1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。 2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 【教学重、难点、关键点】： 重点：初步建立 1 克和 1 千克的概念。 难点：培养学生估量物体质量的意识。 关键点：让学生在实际操作的活动中，通过 猜、掂、比、称 等实践活动，让 学生对这两个单位的实际 “大小”形成较鲜明的表象， 加深和巩固这两个质量单 位的观念，更好地建立 1 克和 1 千克的重量概念。 【教学方法】： 调查法、实验法、小组讨论法、猜想验证法、多媒体辅助法等。 【教具、学具准备】： （教师用）多媒体课件，两袋糖各 500 克，盐 1 千克、 500 克各一袋，弹簧 秤，电子秤，天平，鸡蛋等。 word. word. （学生用）六人一组： 调查我们生活中常见的一些物品的质量， 一个 2 分硬 币约 1 克、 一个乒乓球、 两袋糖各 500 克、一袋盐 1 千克等。 【教学过程】： 一、体验轻重，生成问题。 1．指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受？（板书：轻重）我们把物 体的轻重叫做物体的质量。 （板书：质量） 2 ．猜一猜，师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重？（生猜） 有什么好办法？ 生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。 今天咱们就一 起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克（板书课题：克和千克） 二、探索交流，解决问题。 1 、知道克和千克是表示质量的单位 师：同学们课前搜集的物品都带来了吗？小组内互相交流一下， 找出上面表示质 量的数据和单位，再互相说一说。 （小组汇报） 师：同学们带的这些物品都是在哪买到的？（超市）那咱们就到超市去看看吧。 （出示超市主题图）同学们认真看图，从这幅图里，你能发现哪些数学信息？ （学生汇报数学信息） 师：对于克和千克你还知道哪些？你还想了解哪些克和千克的知识？