《山行》教学设计(2017版).pdf

《山行》教学设计（ 2017 版） 教学目标： 1、认识 4 个生字，会写 2 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。 3、通过山小路枫林霜叶等词引领学生通过想象，在诗 境中感受深秋山色的美丽。 4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字、写字。 教学难点：多元吟诵，练习背诵。 教学准备：多媒体课件 田字格 教学课时：一课时 教学过程： 一、复习导入 1、情境导入。 师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩， 小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高 兴地说： 秋天真美呀 !我要吟诵古诗。 可小明嗯了半天也没背 出来，谁来帮帮他 ?( 出示图片 ) 生回答。 师：对呀，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 (课件 出示山行图 ) 。小朋友，你们知道吗 ?古代诗人杜牧也非常喜 欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗《山行》 。(板书： 《山 行》 ) 2、齐读课题，读准行字。 ①师板书，生书空。 ②齐读课题。 师：谁能说说山行是什么意思 ? [设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅 力，激发学生参与课堂的积极性。 ] 生： (在山上行走 ;走在山路上等 ) 二、初读古诗，认识生字 师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注 意要借助拼音读准字音，读通顺句子。 1、学生自由朗读古诗。 ( 出示要求： 借助拼音读准字音， 读通顺句子。 ) 2、再读古诗，初步感悟诗境。 师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深 打动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。 三、品读诗句，感悟诗境 (一 )诗画结合，品读一、二句。 1、( 出示图片 )师：是呀，秋天的景色多美呀 !看在这幅 图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色 ? 生：山、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书： ( 山 石径 白云 人家 ) 师：这样的景色美吗 ? 师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。 (学生 反复读诗句。 (指名读 ;开火车读 ;男女生赛读 ;齐读。 )) 2、理解寒山。 ①师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢 ? 生：寒山。 师：为什么是寒山呢 ?请看张图片，春天的山和秋天的 山。 (出示图片 ) ②了解寒山就是指深秋时候的山。 3、( 出示图片 )认识生字径、斜。 师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们 很想和我们交朋友呢 !( 自由读、指名读、齐读 ) 4、( 出示图片 )师：同学们，我们现在已经成为了字宝 宝的好朋友了，我们再一起