《陈涉世家》课堂实录.pdf

《陈涉世家》课堂实录 下面是由查字典语文网小编编辑发布的《陈涉世家》课 堂实录，希望可以帮助到大家。 【教学依据】 《语文课程标准》指出：阅读要“在通读 课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用” ，还要能“领悟作品的内 涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思 想感情倾向， 能联系文化背景做出自己的评价 ;对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验。 ” 《史记》是一部贯穿古今的通史， 从传说中的黄帝开始， 一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。 据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三 十篇，列传七十篇，共一百三十篇。它取材广泛，修史态度 严肃认真，记事翔实，内容丰富。作为“史家之绝唱” ，其 记叙事实、刻画人物、反映社会的功力是值得每一个师法和 玩味的。 《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动为线索，向我 们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。作品不 仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形 势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗 争有了全面而深刻的认识。 同时，在整个起义发起的过程中， 两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性，是阅读中 不可忽视的问题。 要把每一个阅读者带入当时的情境，去感受当时的危 机、奋起与风云变幻，这就要求我们在教学总以文章的情节 为基础和依托，了解梗概，描述个中场景、人物和细节，表 达出自己的爱憎感受。 【教学设计】 〖教学目标〗 1.唯物史观阅读原始典籍，了解陈胜吴广起义发生的原 因与经过，树立学生的唯物历史观，学会客观地看待历史、 评价历史人物并从中生发对历史发展的思考与感悟。 2.紧扣线索、集中叙事的记叙方式本文以陈胜、吴广两 个人物的活动为线索，串起大泽乡起义的全部过程，在其中 还插入了两个人物对当时形势以及起义前景的分析。文章不 蔓不枝，情节集中，行文清晰明了。 3.刻画人物的方法文章的核心人物是陈胜，作品用他少 年时不同于凡人的鸿鹄壮志来铺垫壮年的惊天动地的壮举， 用共举大事的吴广来衬托他善于审时度势的政治眼光和善 于谋断的领袖才干。教学中要抓住这一重点，体会《史记》 高超的写人技巧。 4. 阅读浅易文言文方法教学中应教会学生借助注释和工 具书理解基本内容，积累古代词语，尝试和练习辨析词的古 今意义的差别，辨析相同词语在不同语言环境下的不同意 义，在把握大体内容的基础上，对精彩环节和重点内容要能 够复述甚至诵记，以不断增强学生阅读浅易文言文的能力 〖教学方式〗 1.多样化的诵读。文言文要加强诵读，在诵读的基础上 达到理解，但是对诵读的理解不能过于偏颇和狭窄，而应该 通过不同方式来呈现。有对全文的全面朗读，有对重点内容 的重复朗读，有对关键语句的反复品读，有拈连相关内容的 联读，甚至还可以有以文言原文为表述形式的表演读，…… 以不同的诵读方式来实现教学过程的不同目标。 2. 比较与辨析。本文文言词语朴拙，许多词语字形虽同 但是在不同语言环境下表达的意义大不相同，尤其是与现今 的意义往往相去甚远，教学中通过对具体语言环境的把握来 捕捉这些词语的意义差别，辨析汉语在古今发展历程中词义 发生的变迁。 3.思考和感悟。西人有云“读史使人明智” (培根语 ); 国 人又说“以史为镜，可以知得失” 。陈胜吴广的斗争是我国 历史上第一次大规模的农民起义，它在社会价值观念上实现 的突破是极具颠覆性的──“王侯将相宁有种乎 ?”。阅读本 文，可依据历史背景， 思索历史发展的规律