《蜡烛》教案解析.pdf

初中语文八年级上册（人教版） 《蜡烛》教学设计 编写者：苏汉 单位：来宾实验学校 审稿者：刘健 单位：来宾实验学校 课题 蜡烛 执教者 苏 汉 西蒙诺夫的 《蜡烛》，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉 凝结起来的情谊。悼念红军烈士英灵的烛光在坟堆上闪烁， 富有诗意。 教材分析 本文是一篇战地通讯， 但文章却是什么的感人， 教学中可以抓住蜡烛 这一条线索。 结合环境背景， 让学生感受到南斯拉夫老 妇人的形象。 同时也领略烛光的象征意义，启发学生热爱和平憎恶战争的思想。 学生由于远离战争， 无法对战争有很深的体会， 自然不知道战争的残 学情分析 酷和对人类来说的灾难， 他们一直停留在战争是好玩的一件事， 通过 这篇文章的学习，让学生感受到世界上的战争都是一样的残酷。 1、了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。 教学目标 2、进一步学习人物的塑造方法，并训练初步赏析人物的能力。 3、认识战争的残酷性，从而培养热爱和平的情操。 教学重难 重点： 体会人物的思想感情。 难点： 揣摩意义深刻的语句。学习结合情境分析人物的能力。 点 教法和学 引导 自主探究 点拨 法 预习检查 教学主要 导入新课，明确目标 自主学习，整体感知 流程 品读赏析，深入探究 拓展提升，归纳小结 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 导入： 第二次世界大战期间， 法西斯强盗肆意践踏人类文明， 在纷飞的 炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭， 但不可摧毁的是 反法西斯联盟钢铁般的意志。 一支蜡烛照亮了战争的一角， “它将永 教学步骤 远燃着，正像一个母亲的眼泪， 正像一个儿子的英勇， 那样永垂不朽”。 多媒体显示： 一支蜡烛点燃到众多蜡烛燃亮了……呈现字样 “蜡 及教学内 烛” 容 一：整体把握： 1. 这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的 六要素吗？ 时间： 1944 年 9 月 19 日 地点：贝尔格莱德的萨伐河 人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了 （原因）， 南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最 后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，