《兰亭集序》课堂实录解析.pdf

《兰亭集序》教学实录 字数： 3322 来源：语文世界 (高中版 ) 2009 年 3 期 字体： 大 中 小 打印当页正文 评课 / 特级教师 赵大鹏 （这是第二课时，第一课时已疏通了《兰亭集序》的字词句，学生 已熟读课文。） 一、课堂导入 师：昨天，我介绍了书圣王羲之的书法成就，看到大家兴趣浓厚， 今天我特地把“天下第一行书”《兰亭集序》拓本带来，让大家看看这 一“书中极品”。 324 个字，字字笔力挺拔，笔势纵横，飘若浮云，矫 若惊龙。（学生争看）《兰亭集序》不仅书法出色，其文也是“文中上 品”，跨越千年，魅力长在，历代文人吟诵品评，不能释怀，今天，我 们就来欣赏这篇传世佳作。 【关注点 1】尽管教师出示的只能是“摹本”，也足以让学生获得 欣赏 “书中极品”的愉悦和感动。 课堂上多设计一点这样有意义的活动， 古代文学作品教学 “为形成一定的传统文化底蕴奠定基础” 的期望才不 至于落空。 二、检查预习 师：先请同学们朗读一下《兰亭集序》。 （众生齐读课文。） 师：现在来看看同学们对课文中的字词句的掌握情况。 （师以投影呈现，学生互问互答。） 解释字义：清流激湍，映带左右；虽无丝竹管弦之盛；亦足以畅叙 幽情；天朗气清，惠风和畅；仰观宇宙之大；俯察品类之盛；所以游目 骋怀；足以极视听之娱 解释字义： 俯仰一世、 取诸怀抱、 因寄所托、 放浪形骸、 欣于所遇、 暂得于己、所之既倦、感慨系之、以之兴怀、修短随化、终期于尽 翻译句子：①每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不 能喻之于怀。②固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。③虽世殊事异，所 以兴怀，其致一也。 【关注点 2】检查预习，包括两项内容。一项是检查朗读课文的情 况，不过，仅从“众生齐读课文”一句看不出读的质量，特别是无法从 读的水平了解对课文理解的情况。 另一项是检查对课文中字词句的掌握 情况，特别是“解释词义”和“翻译句子”，有意识地为下面的文义理 解作好了铺垫，这就是教学艺术！ 师：请同学来简洁明了汇报一下课前搜集的背景资料，首先是“两 晋政治思想与士人人生观”，谁自愿发言？ 生：晋是中国政治上最混乱、社会上最痛苦的时代，政治黑暗。士 人受到道家人格观念的影响 , 普遍崇尚老庄，大多追求清静无为、自由 放任、耽于清谈。士人人生态度也有不同，有沉湎悲哀的，如阮籍；有 及时行乐的， 如刘伶； 有想避祸全身的， 如嵇康； 也有少数人珍惜时光， 想奋发有所作为。 师：很好，显然认真做了预习作业。再请一名同学汇报“王羲之的 生平与思想”，谁自告奋勇？ 生：王羲之是 “清官循吏”，个人兴趣爱好是书法及悠游山水名胜， 最后他“辞官归隐”。作为东晋世族门阀的后裔 , 他的思想中有根深蒂 固的儒家思想。写《兰亭集序》时，正有“济世”之志。后来离任去官 后才以玄学为重，从玄学、佛学以至道学中寻求解脱。 师：挺简洁的。课前预习作业完成得不错。 三、文义理解 师：了解背景之后，我们来研习课文。暮春之初，王羲之与众友在 山水怀抱中曲水流觞，畅叙幽情，其情感有一个变化过程。文中哪三个 字可以显出作者情感的变化？ 生：乐、痛、悲。 【关注点 3】作者写文章“纲举目张”，读者读文章自应“提纲挈 领”，这样切入“文义理解”，很聪明，很轻巧。 师：找得准确。那么，王羲之参加兰亭修禊，乐因何而生？ 生：因良辰、美景、赏心、乐事、群集而乐。 生：因名士相聚而乐、环境优美而乐、气候宜人而乐、相聚狂欢而 乐…… 师：确实，这些都让人感到快乐。在这些快乐中，你觉得王羲之主 要因什么而快乐呢？ 生：我觉得主要是因景美而乐。“景”是清幽的景色，即清新雅致 的，你看，“崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右”，景色 的着色素雅清淡；还有，“天朗气清，惠风和畅”，这是开阔的景色。 “景”与