课程评价目标模式解析.ppt

课程评价目标模式解析;课程评价与课程评价模式;一、目标模式的产生背景; （1）理论与社会背景 一方面， 上个世纪之交， 行为主义理论研究已取得重大的突破，桑代克、华生、赫尔、斯金纳等人参与了这项工作。 为 行为目标的形成作出了理论贡献。另一方面，随着启蒙运动来现代科学发展及其方法论的影响， 牛顿、伽利略等人使用的自然科学方法被引入社会科学研究之中， 并设想社会和自然一样能够被认识从而精确控制。在这种情况之下，美国管理学家泰罗提出了“科学管理原理”并很快被教育领域借鉴引用。 （2）现实背景 19世纪20年代美国大学本科生退学严重人们希望通过改进教学缓解这一现象。1934年泰勒应邀主持“八年研究” 的评价工作。八年研究由进步教育协会主持， 试图解决由于美国中学教育的急剧膨胀，而给中学教育目标、课程、评价标准等带来的挑战。以泰勒为首的评价委员会进行了卓有成效的评价改革实验研究，明确提出了不同于教育测量概念的教育评价。 ;二、目标模式的观点;泰勒的主要观点;三、评价步骤;四、实例：目标评价模式在体育专业背越式跳高教学中的应用;再次，设计和实施教学过程、进行任务分析后，对不同的教学单元实施教学，确认学生在各个环节应当实现的目标行为：;五、目标模式的功能;六、目标模式的发展;七、目标模式的显著特征;七、目标模式的地位;八、目标模式的争议;谢谢观映！