《声声慢》教案设计.pdf

《声声慢》教学方案设计 〔三维目标〕 （一） 知识与技能： 1、 了解李清照的生平， 并通过其作品初步了解其创作风格、 主题。 2、 了解个人的遭遇和创作的密切关系。 3、 初步感知婉约派词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 （二） 过程与方法： 1、 反复朗读词，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2、 把握词人的思想情怀，体会李清照用语精美、浅俗、清新的艺 术特色。 （三） 情感态度与价值观： 1、 感受李清照别样的愁情。 2、 培养学生热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣 和文化品味。 〔教学重难点〕 1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。 〔教学方式〕 对比阅读教学、探究学习 〔课时安排〕 1 课时 一、 导入： 1、听歌曲《声声慢》。 2、听录音朗读《声声慢》。 3、学生自由朗读。 二、文本解读。 （1） 《声声慢》的词眼。 明确：愁 （2）为什么愁 明确：背景介绍，了解词人满腹愁绪的原因。 （前期）李清照出身名门世家， 父亲李格飞师从苏轼， 著名经史学家； 母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也 聪明伶俐，善于音律，能诗作词。 18 岁嫁给门当户对的太学士赵明 诚为妻。两人情趣相投，赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力 于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125 年金入侵宋朝，两年后（ 1127年）北宋灭亡。从此， 李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难， 两年后（ 1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦 伶仃一个人， 此后生活一直不如意， 经历了珍藏多年的金石书画丢失 事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡 夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、 闺怨离愁；后期的词一改 其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉， 多写其悼亡之悲、 故国之 思和亡国之痛。 用三个词语概况李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。 （3）愁什么 明确：①公愁——山河破碎、爱恨难寄的绝愁 ②私愁 ——欲语泪流、失去亲人的哀愁 身陷囹圄、人格蒙羞的悲愁 事业不继、相知有谁的凄愁 （4 ）怎样表现愁 明确：直接抒情、间接抒情。 ① 找出直接抒情的句子： 明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “这次第，怎一个愁字了得！” ② 找出词中的主要意象： 明确：酒、雁、黄花、梧桐、细雨 三、分析鉴赏。 （1）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 明确：起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在 遭受重创巨痛后的愁苦的心情。 寻寻觅觅 冷冷清 清 凄凄惨惨戚戚 | | | 人的动作、神态 环境的悲 凉 内心世界的巨大伤痛 ①李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系列打 击之后，内心极度哀愁，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更 是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。为了派遣这种哀愁，作者一大早 就开始了漫无目的的寻觅。 她在寻觅些什么呢是少女时代快乐的生活 吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情…… ②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”