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针对错因进行训练培养学生解题能力 李思玲 (山东省苍山县东苑高级中学 277700 摘要：通过对学生解题的一些常见错因分析，提出有针对性地进行纠错训练，指导学生快速提高解题能力。 关键词：学生解题常见错误 错因分析 培养解题能力教学建议 教学经验证明，结合教学内容，经常对学生的解题错因进行分析，促使学生不断总结解题的经验教训, 可快速提高学生的解题能力。从教学实践中发现，学生解题时经常犯这样那样的一些错误，并且是一而再, 再而三的出错，很难纠正，这成为教师大伤脑筋的一个问题。下面拟就学生一些常见的解题错因，并结合 典型例题加以解析，同时提出了纠正错误的教学建议，可能对解决这个问题有所帮助。 1审题不细，顾此失彼 例题：某无色溶液可能含有Na2CO3. MgCl2、NaHCCh、BaCI2中的一种或儿种混合而成，该溶液中加 入NaOH溶液后出现白色沉淀；若加入稀H2SO4也出现白色沉淀并放出气体。则下列判断正确的是() (A)肯定有BaCI2 (B)肯定有MgCI2 (C)肯定无Na2CO3 (D) Na2CO3 NaHCO3至少存在一种 解析：学生审题不仔细，思考不到位，顾此失彼，盲目性大，看到加NaOH出现白色沉淀，但忽视了 加稀H2SO4不应有沉淀，所以错选了 B；还有的学生看到加稀H2SO4有气体放出，但忽视了 Na2CO3与BaCE 在溶液中不能共存，所以错选了 D。此题正确答案是A。混合物是BaCI2和NaHCO3。 教学建议：教学中要注重培养学生的审题能力，即审题要认真仔细，瞻前顾后，认清前后联系，思考 问题要全面，同时要注意思考的深刻性，特别是克服顾此失彼的现象。 2方法死板，灵活性差 例题：己知在MgSOi、Na2S04 K2SO4的混合物中含氧元素为46%,则此混合物中含硫元素为：() 23% B. 31% C. 20. 5% D.无法确定。 解析：不少学生认为缺少条件，缺乏对题干进行深入分析而错选了 Do其实，根据题意可以得出一个 信息：在各物质中硫元素与氧元素的质量比均为1/2,即硫元素含量为氧元素含量的1/2,故得答案为A。 教学建议：教学中解答此类题目，应摆脱思维定势的消极影响，多训练学生的发散思维能力。指导学 生解题时对提供的信息，要善于进行全方位扫描，多层次联想，有时我们要将捕捉到的信息转化为另一信 息，以便快速获得正确答案。 3知识肤浅，理解片面 例题：往pH相等的一元酸HA和HB溶液中分别加入适量的锌粒，充分反应，当收集到的H2的体积 相等时，消耗的酸的体积V(HA)V(HB),下列分析正确的是() (A)消耗锌的质量：m (HA) m(HB) (B)HA -定为强酸 (C)生成 凡的平均速率V(HA)V(HB) (D)酸性(HB) (HA) 解析：学生根据题中V(HA)V(HB),先入为主，所以错选了 B。其原因是忽视了酸的相对强弱，即没 想到只要HA酸性比HB强就符合题意，不一定是强酸。所以正确答案是C。 教学建议：学生对知识理解得不深刻，解题时往往思考不全面，最容易出现漏洞而出错。所以教学中 一定要进行这方面的训练，特别是要克服先入为主的现象。 4双基不实，渗透力差 例题：25°C时，若体积为Va、pH=a的某一元强酸与体积为Vb、pH=b的某一元强碱混合，恰好中和, 且已知VaVb和a=0.5b。请填写下列空白：(l)a值可否等于3— 并陈述其理由 ； (2) a值可否 等于5 并陈述其理由 ； (3) a的取值范围是 o 解析：此题并不很难，但得分率很低，暴露出的问题是有相当数量的学生没有扎实的基础知识与基本 技能，导致知识的结合力，学科间的渗透能力很差。所以利用数学工具，结合化学知识综合解决问题的能 力差，忽视b7以及VaVb,考虑问题不全面得出错误的解答，事实上酸碱溶液恰好完全中和，则VaX 10-a二Vbx 10《4-b) 即 Va/Vb =10b-i4 根据题意 VaVb 即 10a+b ,4l 即 a+b-140 另外有隐含条件 b7,题给条件a=0.5b,综合考虑以上条件可得出答案： 否，若a=3,则b=6,溶液显酸性，与题意不符，故a不等于3 否,若定5, c(H+)a=10-5mol/L 则 b= 10,c(OH )b= 10-4mol/L,Va/Vb= c(H+)/ c(OH )l 不符和题意， 故a不等于5 (a+b-14)v0,而 a=0.5b 即 3a14 又 pH=b=2a7 故 7/2a 14/3 教学建议：在教学中要训练学生掌握好化学学科与数学学科间的联系，熟练运用数学工具解决化学问 题，同时还要训练学生思考问题的深刻性和全面性，克服片面理解问题的现象。 5拘泥课本，不会拓展 例题：两种气态炷以任意比混合，在105°C时1L该混