《荷塘月色》课堂实录及反思.pdf

《荷塘月色》课堂实录及反思 《荷塘月色》课堂实录 教学时间：第二课时（第一课时：理清作者的思想感情 脉络，了解作者心里“不平静”的原因及揣摩末几段作者联 想的用意。） 主题：揣摩文章主体部分优美的艺术语言，赏析情景交 融、借景抒情的艺术手法。 教学过程 （播放《荷塘月色》 Flash 影片片头：夏季的一个夜晚， 月亮高悬，静静的荷塘中，一朵含苞欲放的荷花，伴着轻柔 的音乐，从一片荷叶中探出头来，慢慢绽放。从盛开的荷花 花蕊中现出《荷塘月色》的文题及作者。 ） 师：看到我设计的篇头了吗？看到花儿盛开，心情怎 么样？ 生：很好！ 师：有一个成语是形容人很高兴的，与花开有关，是什 么？ 生： （笑答）心花怒放。 师：花儿开放是写什么？ 生：写景。 师：你们看到花儿开放，很开心是写什么？ 生：写情。 师：写景是为了什么？ 生：抒情。 师： （导出本课主题）王国维在《人间词话》中说—— “一切景语皆情语” 。 师：大家请看文章标题，为什么标题是荷塘、月色，单 写荷塘或单写月色不行吗？ 生： （思索） 师：让我们一起走进朱自清先生的剧场去看一看，那儿 的舞台去看一看，那儿的舞台是什么？（指标题暗示） 生： （小声）荷塘。 师：舞台的灯光是什么？ 生： （大声）月光。 师：舞台上没有灯光行不行？为什么？ 生： （肯定地）不行，看不清表演。 师：要是只有灯光，没有舞台和表演行吗？ 生： （摇头）更不行！ 师：所以荷塘和月色不可分开。荷塘是月下的荷塘，月 色是塘上的月色。 师：好！上一节课我们已经理清了作者的思想感情脉络， 这节课我们进入文章的主体部分：第四第五第六段。 师：大家听我范读一下四到六段，用心体会作者在景物 描写中的思想情感。 （播发 Flash 影片展现荷塘月色不断变幻的美景，师伴 随音乐范读，声情并茂；生美美地看，美美地听） 师：景色美不美？ 生： （由衷地）美！ 师：什么美？为什么美？（多媒体展示问题： 1、作者 描写了哪些荷塘风物？） 师：我们首先看看第四段都有哪些演员上台？ 生： （学生七嘴八舌）荷叶、荷花、荷香、荷波。 师：第四段写的是荷塘还是月色？ 生： （齐声）荷塘。 师：第五段是给演员制造气氛的，是哪些景物？ 生：月光、月色、树影。 师：突出的是荷塘上的—— 生：月色。 师：看第二个问题（多媒体展示）第四段写荷塘是动态 的还是静态的？ 生：动态。荷塘上有风，吹动叶子和花。 师：对，这是直接写动态。 “微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ”清香要靠鼻子闻，歌声 要靠耳朵听，把人的不同的感官用比喻的形式沟通起来，这 种修辞方式叫做——通感。举个例子吧，说“杨钰莹的歌声 很甜”，声音是耳朵听到的，甜是嘴巴尝到的，两种感官沟 通起来，更形象。第五段也有一个通感句， 大家能找出来吗？ 生：但光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲。 师：很好！第四段开头，作者写荷叶用了一个比喻是什 么？ 生：像亭亭的舞女的裙。 师：你们觉得叶子像裙子吗？ 生 1：不太像。 生 2 ：是像“舞女”的裙。 师：有什么区别吗？ 生：舞女跳舞的时候就像了。 师：噢？说说看！ 生：不跳舞的时候裙子是垂下来的，跳舞时裙子就会转 起来，转成荷叶的样子。 师：荷叶什么样子啊？