六年级数学下册五确定位置描述简单的行走路线说课稿苏教版.pdf

描述简单的行走路线 教学目标 1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位 词描述行走路线。 2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得 良好的情感体验。 3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生 活经验帮助思考的意识。 教学重点 认识路线图，会运用方位词描述行走路线。 教学难点 运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。 教学过程： 一、联系生活，引出问题 谈话：同学们还记得我们去泉山森林公园春游吗？喜欢春游吗？有两个小朋友小明和小 芳也去春游了，我们一起去看看，好吗？ 二、探索交流，解决问题 1．探索新知。 谈话：他们春游的地点是南山公园，我们先来看一张南山公园的平面图，(课件出示 例题中南山公园的平面图)。 (1)辨认平面图的方向。 谈话：看图时我们首先要找到图中的什么？ （方向标志，）找到了吗?你能标出这幅图里 的八个方向吗? （生说，师在白板上写出八个方向） 仔细观察这张南山公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗? （2）认识游览路线。 谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最 后从西门出公园(课件出示这段话及相应的景点)。 请同学们拿出一张南山公园的平面图，在图中依次标出小明游览的景点，并用带箭头的 线段把它们连一连。（师边说边在白板上示范） 学生操作。 现在，你能看图说出小明游览时行走的路线吗？多请几人说说。 大家一起说，师点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮 湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公 园，结束了游览(课件动画演示小明的行走路线)。 小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。 2．试一试。 (1)谈话：小芳也去了南山公园，她从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水 上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(课件出示这段话，及相应的景点)。 请同学们再拿出一张南山公园的平面图，标出八个方向和小芳游览的景点，帮她设计一 条行走路线好吗，注意使用带箭头的线段。 设计好了跟同桌说一说。 学生活动。全班交流。（根据学生的回答用课件显示小芳的行走路线。） 1 （2）谈话：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？先选好，为自己 设计一条游览路线。 在小组中交流自己的游览路线，小组长负责安排组员按顺序轮流说。一名组员说时，其 他组员认真听，判断路线描述是否正确。 （3）谈话：如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的路（回头的路）？ 小组讨论，全班交流。（指名让学生用白板笔画出路线并用语言描述。） 小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点， 怎样才能不走重复的路线，然后给自己设计一条合理的路线，因此认识路线图十分重要。 三、实践运用，发展能力 谈话：路线图除了帮助我们认识游览路线，在我们的生活中还有其他的用途呢！ 1、完成“想想做做”第1题。(白板出示) 谈话：你能说出小红上学的路线吗？先和同桌说说，注意要准确使用方位词语。 学生活动，全班交流。（学生汇报时用拖拽功能将小红沿路线拖拽。） 小结：准确地使用方位词，就可以把小红上学的路线说得很清楚。 小红放学的路线你会说吗？（学生汇报时用拖拽功能将小红沿路线拖拽。） 过渡：小朋友们已经能准确地用方位词语描述行走的路线了，下面我们给小动物们帮帮 忙。 2．完成“想想做做”第2题。(白板出示) (1)谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗? （用 白板笔使用不同颜色标出不同的方向和路线。） (2)谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗? (3)提问：看了这张图，你还能提出什么问题? 过渡：刚才大家都学得非常好，现在老师来