《答谢中书书》教学设计.pdf

18、《答谢中书书》教案设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 本课是语文版初中语文教材八年级上册第五单元第 18 课《古文二则》之一。《答谢中书书》 是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓 尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅 停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视 觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一 景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长 句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。 【学情分析】 八年级学生已经具备一定的阅读能力， 能够借助工具书阅读浅易的文言文， 但文言文基础较 薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教案时，必须指导学生在反复诵读的基 础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生 的欣赏能力和审美情操。 【教案目标】 （一）知识与能力： 1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。 2、掌握常用文言词语，理解文意。 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，体会文中蕴含热爱自然的思想 感情。 （二）过程与方法： 1、布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。 2、点拔法、串讲法、诵读法、问答法。 （三）情感、态度与价值观： 培养学生热爱大自然的美好情操。 【重点难点】 教案重点： 1、让学生反复诵读短文，体会文章意境； 2 、学习文中写景状物的方法。 教案难点：引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，体会文中蕴含热爱自 然的思想感情。 【课时安排 】一课时 【教案过程】 一、情境导入 齐背郦道元的《三峡》 三峡的雄奇险拔、清幽秀色令人陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川， 我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信， 就请你细细品读陶弘景的写景小品文 《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 二、走近作者 1、题解： 书即书信， 古人的书信又叫 “尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体， 多记事陈情。 2、作者简介 陶弘景（ 456—536 年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕 齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，但常以朝廷 大事与他商讨。时人称他为“山中宰相”。有《陶隐居集》。 3、写作背景： 南北朝时因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱， 因而他们在书信中常常描山画水， 表明自己所好， 并作为对友人的安慰， 如吴均的 《与朱元思书》 ， 1 / 4 都属此类。 本文是作者陶弘景写给谢中书 （谢征）的一封书信， 写的是江南山水之美。 古代文人们 他们 在书信中常常描山绘水，表明自己娱情山水的思想，并作为对友人的安慰。 这篇是六朝山水小 品名作。 三、整体感知 1、字词积累 （1）读准字音 陶 弘（ hóng）景 晓雾将歇 (xi ē) 夕日欲颓（ tu í） 与（ yù）其奇者 （2 ）解释词语 ①五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交 相辉映。 ②四时俱备： 四时，四季。 俱，全都。 ③歇：消散。④夕日：夕阳。 ⑤颓： 坠落。 ⑥沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。 ⑦康乐：指谢灵运，东晋